文 章
【百道编按】目前学生类名著阅读市场已极度饱和，更何况智慧熊本身已有一套“名著阅读课程化丛书”是这片红海的绝对王者。所以当策划团队提出要做“中学生‘元阅读’经典文库”时，在智慧熊公司内部遭到了强烈的质疑。再做一套名著阅读丛书，如何才能与自己的王牌产品做出区隔，且不会淹没在红海之中呢？本文作者带着上述问题，从策划、编校、装帧、推广等方面在文中进行了深入的回应与折解。经过半年多的努力，编辑们的许愿声以及新书的墨香，值得让中学生读者们听闻到。
2022年4月，《义务教育课程标准（2022年版）》重磅出台！这可是教育部十年一次的大动作。新的课程标准会影响孩子未来至少10年的学习。而目前市面上所有的教辅产品都是依据之前的课程标准来编写的。
借此良机，智慧熊策划团队策划了一套全面落实2022年义务教育课程标准要求的名著阅读丛书——中学生“元阅读”经典文库。
众所周知，目前学生类名著阅读市场已极度饱和，更何况智慧熊的“名著阅读课程化丛书”，还是这片红海的绝对王者（骄傲的小表情）。所以当我们提出要做这个选题时，曾在公司内部遭到了强烈的质疑。大家的问题很尖锐，再做一套名著阅读丛书，如何才能与自己的王牌产品做出区隔，且不会淹没在红海之中呢（弱小又无助的表情）？
为此，我们的研发团队与联合出版方——生活·读书·新知三联书店的编辑就选题展开了多次论证。三联的一位资深编辑说起自己的孩子在阅读时的困境：平时花费了大量时间进行名著阅读，但在实际应用的时候，总是不得其法，很难抓住重点，做题的时候更是困惑，很难拿分。其实，这也是很多学生在阅读时会遇到的困境。事实证明，读书多不等于会读书，阅读时间长也不一定能掌握读书的门道。这也使我们对这套书的定位变得清晰起来——我们想在书中解决这个难题，为孩子解锁读书最根本的方法，帮助他们真正掌握阅读的底层逻辑。
但怎样才能做到这一点呢？经过讨论、讨论、再讨论……无限循环研讨、论证，“元阅读”理念终于呱呱坠地。何为“元阅读”，它跟元宇宙有啥亲戚关系吗？（一脸黑线）No，no，no，此元非彼元也。元，意为根本。“元阅读”理念，指的是通过画重点、摘抄、记笔记、仿写、说写等简单、高效、实用的方式来培养学生的阅读思维与能力，让他们真正掌握读懂一本书的方法！
正所谓，授人以鱼不如授人以渔。我们的目标，是通过“元阅读”经典文库，引导学生养成良好的阅读习惯，培养读、思、用结合的“元阅读”能力，让他们真正掌握读懂一本书的方法，并形成贯穿其一生的必备品格和关键能力。这样，学生在读任何书时都可以做到一通百通。
简而言之，我们想教会学生的，是阅读的底层逻辑。而这，也正是我们这套书与市面上其他产品最大的区别！
理想很美好，但它与现实之间往往隔着一座大山。为了将“元阅读”理念真正落到实处，做出一套符合理想的梦中情“书”，我们要一步一个脚印地翻越这座高山（捏紧自信的拳头）。
第一步，是确定书目。三联作为中国知识分子的精神家园，在版权资源方面具有独特的优势，我们在选择书目、版本时，充分利用了这些优势。在书目选择上，我们针对中学生的阅读要求和特点，结合2022版语文课标的要求，由陈晓明、王本华等阅读专家牵头，和各省中学语文教研员及编辑共同严选出一套适合青少年成长的垫底书，注重文学、历史、哲学、艺术、科学等方面的多元培养，力求为青少年打造一个完善的阅读体系。我们希望这套书能成为孩子“一生阅读计划的开始”。
第二步，是制定体例。为了达到良好的阅读指导效果，编辑团队根据2022版语文课标对阅读教学的要求，结合一线教学实际精心设置了丰富、实用的栏目。在体例设计过程中，我们和阅读专家、名师团队、一线老师反复论证，并结合公司既有的社群优势和教师资源，做了大量的调研，对学生真实的阅读数据进行了详细、深入的调查、对比、分析，最终决定按照读前、读中、读后指导的逻辑在主书中设置以下栏目。
读前指导：
“名家导读”，由名家讲述作家和作品背后的故事，带领学生走进名著世界。
“梳理与探究”，在阅读前指导学生做好阅读规划，了解相应阅读策略，培养科学的阅读习惯。
读中指导：
“精读旁批”，在精读章节设随文批注，从文学、艺术、哲学、美学等方面对学生进行多元引导，启发思辨，对名著进行深度解读。
读后指导：
“阅读·思考·生活”，融合读、思、用，鼓励学生在阅读的同时联系生活，用脑思考、用心体会，将书中的知识转化为自身的营养。
在做出样张后，我们又及时将其投入相关的学校和社群，收集各渠道的反馈，不断对样张进行修改、调整。虽不敢称做得尽善尽美，但至少可以问心无愧地说，我们努力做到了精益求精（流下了自我感动的泪水）。
第三步，是约稿组稿。体例确定后，便到了约请作者的阶段，作者的水平直接决定了成书质量。考虑到丛书的读者对象为中学生，且编加内容要符合新课标要求，我们从全国各地精选了一批文字功底深厚、文学鉴赏水平高的一线优秀教师进行栏目编写。收到稿件后，我们发现自己当初对栏目作者近乎苛刻的筛选是完全值得的，这些优秀的作者给了我们很大的惊喜。记得《儒林外史》的栏目作者张应麟老师曾和笔者说过，为了写这本书的精读旁批，他把一本崭新的《儒林外史》都翻黑了。功夫不负有心人，《儒林外史》的旁批，果然写得精当而到位，三联的审读编辑吴思博老师对此给予了高度评价。
第四步，是审读校对。为保证丛书的内容质量，智慧熊与三联共同投入了大量编辑资源与审读力量。在审校过程中，审读专家和编校团队通力合作，用极专业、负责的态度处理每一本书。我们查阅了大量的资料，比对了不同版本的文字，对细节的求证更是达到了吹毛求疵的地步。
比如《我是猫》，责编在审读底稿时，发现第八章的一段文字与之前看过的译本有出入，徐建雄老师原文为：“据说读柳宗元、韩退之的文章是要先用玫瑰水净手的……”此处引用了柳宗元和韩愈的典故。责编先是查了日语版，发现原文为“柳宗元（りゅうそうげん）は韓退之（かんたいし）の文を読むごとに薔薇（しょうび）の水（みず）で手を清めたと云うくらいだから”，接着比对了于雷、刘振瀛等多个译本，发现其他译文表达的意思都是：柳宗元读韩愈的文章要先用蔷薇水净手。
为了确保无误，责编又查阅了《中国博物别名大词典》《中国古代文人掌故辞典》等古代典籍和工具书，发现“蔷薇水净手”典出后唐冯贽《云仙杂记》：“柳宗元得韩愈所寄诗，先以蔷薇露灌手，熏玉蕤香后发读。”
最后，在征得译者同意后，责编将这段话改为如今的版本“据说柳宗元每当读韩退之的文章，是要先用蔷薇水净手的”。
可以说，对套系的每一本书，我们都秉持严谨负责的态度将所有的知识点一一核对，不放过任何一个存疑之处。除了抠细节，在审校过程中，我们还针对实际出现的问题持续对产品进行调整，从版式、内容到体例都在不断提升和完善中，直至最后成书。
在进行装帧设计之前，我们便给丛书确立了一个有点高大上的定位：可典藏的精品。我们想把它打造成一个值得一生珍藏的精品，作为学生一生阅读计划的开端。当然，这个开端必须是高品质的，所以在品相、装帧方面，花费了大量心思。
比如封面，公司的美编老师共提出了几十套设计方案。千挑万选后，我们最终确定了如今以白色和橙、绿专色为主色调，以图书内容相关元素图为核心，典雅又不失活力的设计风格。
（封面弃稿）
（封面定稿）
在内文设计上，为求最大限度地给读者带来最佳阅读体验，我们选择偏大号字体，调大字间距、行间距，标题使用专色，给读者清晰的阅读节奏提示。文中还穿插了一些精美的插图进行调剂，以消除纯文字带来的枯燥感，让读者在阅读时眼睛和脑子能得到间歇性的休整。在用色方面，美编也做了多版设计，打样时，编辑亲自去印厂盯色，经过多轮讨论，慎重选择，最后才敲定了理想的内文用色。
在用纸方面，我们也经过十几轮的筛选，盲选对比，最终选出了平滑度和护眼度比较好的纸张。
可以说，这是一套凝结了众人心血的良心之作。
除了主书，我们还为名著配备了丰富的赠品，以满足一线阅读教学需求，帮助学生提高阅读能力。这些赠品同样凝结了专家和编辑团队的大量心血。
选题策划前期，我们曾在教师社群中开展了大量关于名著阅读的调研，深入研究了近年来的中考趋势以及2022版语文课程标准，再立足新课标，针对中学生的阅读难点和应试需求，精心编撰了《元阅读笔记》《名著考点精练》这两个赠品。
其中，《元阅读笔记》是本套丛书的核心赠品。做名著送笔记本，没什么新意嘛！估计有的朋友会嗤之以鼻。诸位看官请少安毋躁，且听小编慢慢道来。我们的《元阅读笔记》并非普通的笔记本，里面可大有玄机呢。在笔记本中，我们设计了一系列栏目，通过要点梳理、摘抄积累、表达交流、写作运用等简单、高效、实用的方法，来帮助学生打通阅读的底层逻辑，锻炼其读、记、说、写能力，以巩固、提高名著阅读的收益。可以说，《元阅读笔记》集中体现了“元阅读”理念的精髓，是我们这套丛书最大的亮点（现出卓尔不群的身影）！
（元阅读笔记书模）
《名著考点精练》由各省、市教研员和权威、资深的一线名师编写，专为每本名著量身打造。书中有知识点梳理、中考真题，可帮助学生全面把握名著考点；还有一线名师精心拟制的大量模拟题，可让学生进行实战演练，以切实提高其应试能力。
（名著考点精练书模）
前几天，在广州秋日罕见的绵绵阴雨中，我们收到了中学生“元阅读“经典文库下册的样书。拿起一本，翻开书页，闻着那四溢的墨香，我们的心中充满了收获的喜悦。半年多来积压在我们身心的所有疲累，在这一刻都烟消云散。
和其他出版人一样，我们的理想，是出精品好书，传播优秀文化。当然，能实现社会效益和经济效益的双丰收，更是理想中的理想。我们相信，像中学生“元阅读“经典文库这样理念创新、内容扎实、品质出众的书，可以给正值青春期，三观尚未成熟的中学生带来高质量的阅读，帮助他们拓宽视野、锻炼思维，见证世界的丰富，生发真实的心灵回响，并在潜移默化中掌握读书最基本的方法。
最后，许个愿吧：愿我们的中学生“元阅读“经典文库能从同类产品中脱颖而出，销量节节攀升。
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