新书推荐 | 现代汉语强调标记及其实证研究

《现代汉语强调标记及其实证研究》是国家社科基金后期资助项目，以现代汉语强调标记为核心研究对象，系统探讨其在话语交际中的功能机制与语体分化规律。基于元话语理论框架，研究首先廓清强调标记的定义与分类标准，通过大规模语料库分析及母语者语感调查，揭示社论、学术论文（含社会科学与自然科学）、非正式语体三类语域中强调标记的分布特征与功能差异，并对“其实”“实际上”“必须”“说真的”等典型标记展开深度个案剖析。本研究创新性地将理论探索与教学实践结合，以高中学生为实验对象设计强调标记专项阅读教学实验，验证其对学生语篇理解与立场表达能力的提升效果，为汉语教学提供可操作路径。全书融合定量统计、语料分析、实验研究等多重方法，既深化了汉语元话语标记的理论体系，亦为语体语言学、二语教学及跨语言对比研究提供了新视角与实证依据。

本书作者陈颖，博士，教授，博士生导师，伦敦大学访问学者。黑龙江省语言学会副理事长，首届黑龙江省基础教育教学指导委员会副主任委员、语文专委会主任委员。近年来，主持国家社科基金后期资助项目一项，中国博士后科学基金项目一项，黑龙江省哲学社会科学项目四项。在《中国语文》《世界汉语教学》《语言文字应用》《辞书研究》《中国语言学报》等学术核心刊物发表论文四十余篇，出版学术专著三部，获得黑龙江省第十五届社会科学优秀科研成果奖二等奖、黑龙江省高校人文社会科学研究优秀成果奖一等奖，以及黑龙江省第十八届、十九届、二十届哲学社会科学优秀成果奖三等奖等各级各类奖励十余项。2024年获得“龙江学者（青年学者）”称号。研究领域：现代汉语语法、语义、语用和认知语言学。

精彩书摘：

序

陈颖教授多年来一直致力于汉语句法与语用标记研究，取得了一系列重要成果。她对传信范畴的研究在国内是开展较早的，我们很多人是通过她的著作《现代汉语传信范畴研究》系统了解汉语传信范畴的。在此之后，她基于传信范畴研究的成果和经验、心得，将研究进一步聚焦到汉语强调的范畴，这本专著就是这一研究的阶段性成果。

在现代汉语中，强调具有重要的语用功能，它能够帮助说话人在交际过程中突出或强化自己的观点、态度、情感或评价，从而有效地实现交际目的。强调标记作为实现这一功能的重要手段，在现代汉语中占有举足轻重的地位。《现代汉语强调标记及其实证研究》一书对这一语言范畴进行了深入的探讨。

强调标记是元话语标记的一个类别，在汉语中的使用广泛且多样，它们通过语音、词汇、句法等多种手段来实现对特定信息的强调。这些标记不仅能够凸显说话人的主观看法和态度，还能够帮助听话人更准确地理解信息，捕捉交际的中心所在。因此，对强调标记的研究不仅有助于深化我们对汉语语用功能的理解，还能够为汉语教学和实践提供有益的指导。

这部著作从多个角度对现代汉语中的强调标记进行了全面而深入的考察。首先，作者对具有强调作用的各种手段进行了归纳和描写，包括语音手段、词汇手段、句法手段等。这不仅为我们提供了丰富的语言材料，还揭示了强调标记的多样性和灵活性。

书中主要对强调标记在三种语体中的使用情况和分布情况进行了探讨。作者通过分析自建语料库中的大量语料，揭示了强调标记在不同语体语篇中的运用规律，以及它们与语体特点之间的关联。这有助于我们更深入地理解强调标记的语用功能，并为汉语教学提供实证支持。

本书的另一个主要特色在于将汉语的理论研究与实证研究相结合，在进行理论分析之后选择10个常见强调标记，对高中生进行教学实验，以证明强调标记在阅读理解中具有提高阅读效率的作用。这一实证研究为将语言理论研究与实践研究进行有效结合迈出了坚实一步。

总之，《现代汉语强调标记及其实证研究》一书对现代汉语中的强调标记进行了比较全面而深入的研究，揭示了强调标记的多样性、灵活性和语用功能。此项研究不仅有助于深化我们对汉语语用标记的认识，还能够为汉语教学和语言实践提供有益的指导。

我们期待着陈颖教授今后的相关研究能够更多关注汉外对比，也期待未来有更多的学者致力于这个领域的研究，为汉语语言学与世界接轨贡献出更多成果。

陈一

2024年6月于哈尔滨

前言

近年来，元话语标记（metadiscourse marker）的研究在语言学界受到广泛关注，相关研究成果越来越丰富。国外对元话语标记的研究一方面集中于它的定义和分类研究，另一方面集中于实证研究。在不同学者对元话语标记的多种不同分类中，强调标记都是其中固定不变的成员，这说明，强调标记是元话语标记中的原型成员，或者说是核心成员。这是由于强调标记（boosters）是协助读者了解作者立场的最佳途径之一，能够代表性地系统体现元话语标记的篇章功能和人际功能。本研究主要运用元话语标记研究的理论和方法，以汉语中的强调标记为研究对象，探讨汉语中常用强调标记的表现形式、语义和功能，并通过探究强调标记在不同语体文本中的使用目的，来探讨强调标记的使用是否会随语体的改变而改变。为此，本书选择三种不同语体：社论、学术论文、口语中出现的强调标记进行对比研究，包含量化和质化分析，以找出强调标记在不同语体中使用的相同和相异之处，并证明强调标记的使用与语体特征之间具有内在联系。同时，为了验证“元话语标记能够引导阅读”的观点，我们还以在高中学生中设置对照组的形式，对以副词、固化结构、话语标记形式呈现的强调标记在母语者阅读教学中对语篇的预测、引导作用进行实证研究。实证研究是国外进行元话语标记研究所采用的最主要的研究方法，但在国内使用这种方法的系统性研究成果还不多见。

由于“强调”属于抽象的语义概念，若无明确定义作为判断标准，则很难区分，因此，本书首先依据语义，确定强调标记的判断标准。这一判断标准共有两条，符合其中一条即可判定为“强调标记”：一是通过强化对命题的认定程度，表达作者对其主张的信心，如“显然”“的确”等；二是通过与其他观点对比以凸显作者立场，如“竟然”“毕竟”等。为了验证我们的定义符合母语者的语感，从而证实我们的分类是科学有效的，我们对36名母语者进行了语感调查，并进行相关量化分析，确定了母语者对强调标记的认知度。

在以上研究基础上，本书选择新闻社论语体、科技语体两种正式语体和口语这一非正式语体，自建中型语料库，分别对不同语体语料库进行梳理，找到不同语体中常见的强调标记，以列举的方式，解析汉语中常见的几种以词汇或非词汇性形式出现的强调标记的语义、功能，并通过举例说明的方式加以分析。最后，我们在每种语体中选择两个常见的强调标记进行个案研究，以进一步详细说明强调标记在句法、语义、功能等方面的特点。

本书的主要创新之处在于将汉语的理论研究与实证研究相结合，以使我们的研究更具有可信性和实用价值。具体说来，就是在进行理论分析之后，我们选择10个常见强调标记，对高中生进行教学实验，以证明强调标记在阅读理解中具有提高阅读效率的作用。最后，我们以上述实验教学结果及分析为基础，确认强调标记在语篇中具有预测和引导功能，能够帮助读者理解作者的写作意图，从而提高阅读效率。因此，我们建议，在基础教育阶段的语文教学中应该加入元话语标记的教学，从而提高母语者的阅读水平和语言使用能力。

来源：百道网