“教育理论图书出版的旗帜”何以树立？ 且看教科社教育学术出版四十载奋进路

【百道编按】作为教育专业出版社，教育科学出版社（简称“教科社”）在1980年成立之初便确立了“为教育决策服务，为教育改革和发展服务，为教育科研服务，为提高教育教学质量服务”的办社宗旨，始终坚持学术立社、科研立社。40年来，教科社把握时代出版需求，抓住教育改革发展契机，在教育学术出版领域辛勤耕耘，孜孜以求为中国教育寻找思想支点，出版了一大批反映教育理论前沿和实践成果的精品力作，被读者亲切地誉为“教育理论图书出版的旗帜”。

以学术出版为特色和首要任务，学术著作编辑部（简称“学术部）正是教科社教育学术图书出版和教育学术品牌塑造的坚固阵地。从1998年成立开始，学术部就围绕教科社关于教育学术出版的目标和要求，密切关注教科研动态，深入挖掘优质资源，不断扩宽出版视野，通过一大批精品出版物不断擦亮教科学术品牌。近年来，服务于建设国家新型教育智库的目标，学术部厚植学术出版根基，坚持“专精特新”的发展道路，注重提升学术影响力，推动教育理论普及化，为教科社打造教育思想传播的高端平台持续助力。

把握时代出版需求，抓住教育改革发展契机

教科社40年的发展历程，基本上与我国改革开放是同步的。教育学术出版因此也体现出了与时代同步同向的特点。据学术著作编辑部刘明堂主任介绍，改革开放之初，我国教育学正处在重建的过程中，教育界对教育理论的需求极为迫切。在这种情况下，教科社甫一成立便推出了《叶圣陶语文教育论集》《给教师的建议》等一系列教育名著，至今仍常销不衰，极大地促进了教育理论的传播，也为教科社初期的发展赢得了较好的社会声誉。20世纪90年代，伴随着我国改革开放的深入以及教育领域的国际交往日渐频繁，教科社先后引介出版了“联合国教科文组织教育丛书”、“20世纪苏联教育经典译丛”、《大教学论》以及《教育漫话》等一批极具影响力的教育理论著作，对促进中国教育了解世界、走向世界发挥了积极作用。

为充分发挥教育专业出版社的特色与优势，1998年，教科社组建了学术部，面向时代需求，深挖优质资源，开发精品图书。为反映教育研究前沿和最新进展，学术部推出了“中国教育研究系列”“中国教育评论系列”，有力促进了原创教育学术成果的传播。本世纪初国家启动了第八次课程改革，学术部抓住机遇，出版了“世界课程与教学新理论文库”以及《课程理论——课程的基础、原理与问题》等大批课程与教学方面的著作，促进了新课程理念的传播和转化运用。近些年，学习科学和脑科学成为研究热点，学术部先后推出了“脑与学习科学新视野译丛”“教育神经科学与国民素质提升系列丛书”等多个系列，推动脑科学与神经科学知识在中国的传播。研究方法是学术研究的重要基础，也是学术部的一大聚焦点，相继推出了“质的研究方法系列丛书”“社会科学研究方法丛书”“中国教育叙事研究丛书”等极具影响力的著作，介绍教育研究的新方法新理念，助推研究方法更加规范化、多元化。

刘明堂主任特别指出，教科社教育学术出版所取得的成绩得益于广大教育学者对教科社的大力支持，也得益于教科社与教育学者良好的互动和交流。长久以来，学术部密切追踪教育前沿和教育热点，一方面注重与教育学术界保持良好的互动，编辑们经常参加学术会议，了解国内外教育研究的动态，保持对学术前沿的敏感；另一方面也与国内外重要教育研究机构合作，通过新书发布会、专题研讨会等形式进行学术交流研讨。这些扎实的工作，不仅锻炼了编辑队伍，更开阔了视野，拓宽了思路，使得学术部的选题开发能够站在教育理论出版的前沿，切实发挥服务和引领的职能。

注重学术影响力，追求长期社会效益

40年深耕教育出版，教科社结缘了大批国内外教育领域的学术带头人与骨干力量，吸纳了许多反映国内外教育研究前沿的成果，全面覆盖了教育基本理论、课程与教学、教育管理、政策与法规、评价与测量、教育心理学、科研方法等领域。

学术部注重深挖优质资源，长期关注几个重点领域和重量级作者，形成了自己的专业优势。比如，基础教育课程教学一直是我国教育改革与发展的重点，也是教科社教育学术出版的关注重点。为了做精做强这一领域，学术部与其他部门的编辑们合力攻关，先后出版了“世界课程与教学新理论文库”“现代课程与教学研究新视野文库”“世纪之交中国基础教育改革研究丛书”“世纪初中国基础教育改革研究丛书”“‘守望者的凝思：读懂学校、读懂校长’系列论丛“以及“‘我国基础教育未来发展新特征研究’系列丛书”等，对教育理论研究与中小学教学实践产生了较为广泛的影响力，强化了出版优势。此外，对于重量级作者，教科社也长期追踪其学术新作，出版了诺丁斯、范梅南、佐藤学、迈克尔•富兰、约翰•哈蒂等国际知名教育学者的一系列著作，树立了专业的品牌形象。通过持续聚焦重点领域，长期关注有影响的作者，学术出版形成了一些具有鲜明特色的选题系列，成为教科社选题网中的重要组成部分。

如果说前30年的发展更多是向内的，那么近10来年的发展则突破了这种单向模式，教科社的教育学术著作逐渐开始走向国外。近些年来，教科社先后与施普林格（Springer）、博睿（Brill）等国际知名出版集团合作，向国际学术领域推出了《中国教育：研究与评论》（四卷本）等一系列优秀教育学术著作，这对于海外读者了解中国教育、了解中国教育学术，提升我国教育学术在国际上的话语权具有重要的促进意义，也是中国文化“走出去”的具体实现。

不为市场所驱使，注重选题品质和创新；不走“短平快”的所谓“捷径”，注重思想的传播与交流。正是出于这种对于中国教育和中国教育出版的责任和使命感，学术部也有了更多承接国家出版基金项目的机会。近年来，借助国家出版基金项目平台，抓住学术发展的基本脉络，学术部打造了多套研究性强、基础性强的教育理论著作，如“中国少数民族教育政策研究丛书”“教育神经科学与国民素质提升系列丛书”“中小学理科教材难度国际比较研究系列丛书”“中国教育思想文库”等。这些项目前沿性、思想性和创新性兼具，有力地夯实了教科品牌的内涵与特色。

据刘明堂介绍，教科社的教育学术出版之所以能够遵循学术的理路，突出社会效益，与教科社对学术板块的支持是分不开的。长久以来，教科社给予学术部不同于其他业务板块的扶持，尤其在考核方面，不以经济效益为唯一指标，更多地注重学术影响力和长期的社会效益。这就确保了学术编辑能够全身心投入到高水平学术著作出版当中去，使部门能够长期在教育学术出版领域深耕细作。教科社的这种教育情怀和出版担当，不仅培育了一批重要的精品出版项目，更在支持和培养人才方面发挥了重要的作用。以“教育博士文库”为例，这是教科社从1999年开始推出的、旨在支持青年学者学术成长的公益项目，目前已出版了47本优秀的教育学术著作。文库的作者，今天很多都已成长为中国教育研究的中坚力量，该项目也成为教科社与教育学者相互扶持、携手前行的一个明证。

坚守教育学术出版初心，推动教育理论普及，服务教育研究与实践

教育学术出版的最终目的，还是要服务于教育实践。从更深层的影响来说，也要服务于教育一线工作者。从学术图书到大众读者，这中间其实存在着一个普及性转化的空间。好的学术思想，要通过适当的方式传播给大众读者；同时，大众读者也需要接受有深厚学术基础的思想观点。实际上，教科社的很多学术图书，其读者并不是单一的某个群体，往往是研究机构的学者、教育一线的教师以及教育管理者等。因此，教科社在做好教育理论图书、服务教育研究的同时，也积极探索教育理论普及化的可能性。

范梅南教授一系列著作的出版，就是一个比较成功的典型案例。范梅南教授的教育现象学是比较深奥难懂的，比如《实践现象学》这本书就是写给理论研究者的，阐释的是研究路径的转换和研究范式的构建，教育实践领域的人员读起来会比较困难。而《教育的情调》这本书，描述的是教育的故事和道理，无论对教师还是家长，都是一本比较通俗易懂的书，出版后获得了读者的一致好评。再如，《可见的学习：最大程度地促进学习（教师版）》，也是作为一本理论著作走入广大教育工作者当中。这些都充分说明，理论著作是可以普及化的。但是普及化并不意味着庸俗化，无论是学术著作，还是通俗读物，都要讲求科学性、专业性，这是学术出版与学术普及的根本，不能一味地迎合市场而丢掉了学术出版人的初心。

有好的产品，也要有好的渠道和好的营销，才能更好地起到传播教育思想的作用，更充分地凸显学术出版的社会效益。近年来学术部在社内相关部门的支持下，充分利用新媒体、新技术，加强线上营销，通过讲座直播等方式传播教育思想，增加优秀学术作品的曝光率，取得了良好的效果。

对于学术出版面临的数字化挑战，刘明堂认为，出版业整体来说还是一个传统产业，有着很大的变革惰性。同时，传统出版形式向多样的数字化形式转变过程中，收益如何转化，也是一个比较困难的问题。学术出版的最终目的是传播和普及科学知识、满足研究人员的科研需求，数字化的发展对学术出版的多样化发展提供了契机。如何突破文字为主的纸质图书，更好地满足读者需求，应该是未来学术出版必须认真考虑的问题。当前在文学等大众阅读领域比较流行的电子书、有声书等，也是学术出版可以参考的一些案例。同时，学术出版也应当主动走出单纯做产品的模式，更加积极主动地参与学术服务，不断适应新的环境，寻找新的生存空间。教科社目前已经启动电子书业务，随着各种新型业务的不断开展，定能找到一条适合自己的数字化发展之路。

2020年是教科社成立40周年，学术出版伴随出版社的发展也进入了一个新的阶段。面向未来，教科社致力于打造教育思想传播的高端平台、教育资源研发的专业平台、教育知识服务的智慧平台，以及在国内外更具品牌影响力和市场竞争力的现代教育出版企业。学术部也由此肩负新的使命任务，并将继续发掘中外优秀教育研究成果，促进教育思想传播与交流，助推中国教育学术话语体系的建立；与国内外知名教育学者、国家教育智库、国际组织保持长期深度友好合作，让中国教育故事、中国教育话语、中国教育研究更好地走向世界。

（本文编辑：杨子欣；编助：黄雄松）

作者：黄雄松

来源：百道网

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