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【百道编按】编辑的“学者型”是一种学养，一种素质，一种以学者眼光做编辑工作的能力。11月15日，百道学习“学者型编辑成长训练营”第三次课程，将由浙江大学出版社前总编辑袁亚春主讲“资源整合与价值创新，学者型编辑不可缺少的两种选题能力”。
成为学者型编辑这条路并无捷径，但我们仍然可以找准重点，刻意练习，朝夕积累，日日接近自己的职业目标。浙江大学出版社前总编辑袁亚春认为，善于观察思考，善于分析并整合出版资源，善于在资源整合过程中提升甚至创新原有资源价值，实现价值递进增值是最具有“学者范儿”的编辑素质。百道学习“学者型编辑成长训练营”第三次课程，由袁亚春老师主讲 “资源整合与价值创新，学者型编辑不可缺少的两种选题能力”。我们一起来听听袁老师开课前的叮咛吧。
百道网：在本期百道学习“学者型编辑成长训练营”系列直播课程中，您的讲题是“资源整合与价值创新，学者型编辑不可缺少的两种选题能力”，这是出于怎样的考虑？您觉得设置这个讲题的必要性和重要性是什么？
袁亚春：我们讲的是“学者型编辑”这个主题。在我看来，编辑与编辑之间的差别很大，学者型编辑在编辑群体中不一定是主流，但一定是独具气质和魅力的；这种气质和魅力从哪里来？我想一定不是从其学者型的外表或言辞而来，而往往是从其最能体现编辑价值和能力的某些作为与某些编辑作品而来；就目前出版现状而言，善于观察思考，善于分析并整合出版资源，善于在资源整合过程中提升甚至创新原有资源价值，实现价值递进增值，这无疑是最接近出版本质功能，最体现编辑学术眼光和视野，最具有“学者范儿”的编辑素质。
当今出版界取得的成绩是显著的，也产生了不少有学养的学者型编辑。但也毋庸置疑，出版通过“来料加工”图生存，赚快钱、赚小钱的现象并不少见；出版作为一种有用知识或信息传播的平台与渠道之一，作为一种创意产业，在知识生产链条中，在思想市场，其对知识、学术、文化或思想产品的价值增进作用还不够显著。说到底，以满足出版简单生存需求的出版行为，难以创新出更高的出版价值。所以，如果要给学者型编辑“画”个像，其中有几笔，一定是通过善于价值创新这个特质来画的。
说实话，我本人也并不完全具备学者型编辑的所有特质，但也许对这个问题的所思所想，依然不妨可以分享给大家。
百道网：成为学者型编辑是很多做书人的追求，您也是从编辑岗位一路走来，能否简单谈谈您的编辑生涯中最难忘的经历？
袁亚春：作为编书的人，总是会有成为一位有成就的编辑的职业理想的。我上世纪90年代初研究生毕业时，一心想成为一名高校老师、一名学者，但命运把我推向出版，最后做了一名编辑。因有过做学者的念头，便对学术界一直有较多的关注，也与相投的学者一起写过学术书，做过研究课题，也发表过一些专业论文。但从学者型编辑的养成要求而言，这算不得是充分必要条件。我始终认为，所谓学者型编辑，不等于是学术图书编辑，也不等于是写专业论文的编辑。编辑的“学者型”是一种学养，一种素质，一种以学者眼光做编辑工作的能力。我个人纯做编辑工作的时间并不长，在编辑部做编辑3年不到就被领导安排到管理岗位上，但无论在什么岗位上，包括后来在总编辑岗位上，我都自觉是一个责任更大一点的编辑，依然会策划一些有意思也有意义的选题。 比如，我担任分管经营的副社长的时候，因一直跟学界有交流，意识到中国转型问题将是一个很长时期都要面临的课题，便通过搜索了解这方面出版过什么书，结果发现很少，于是不断征询权威学者的意见，写出了关于 “中国经济转型与创新发展研究”丛书编写出版的选题策划书，意义、风险、分项主题、保障措施等都写到了，连SWOT分析也用上了。这简直就是典型的“无中生有”。选题策划报告一出来，便得付诸行动，寻找合适的作者。最后找到以迟福林院长为首的中国改革研究院，确定了一批最合适的作者，并不断磨合每一部书稿的篇章结构，直到符合“丛书”出版的要求为止。可以说，从策划案开始到正式出版，本身就是一篇“文章”，都需要精心布局谋篇。最后，这套丛书出版还是比较成功的，除了入选国家“十三五”出版规划重点选题外，还被国际著名出版机构麦克米伦出版公司全套引进，出版英文版，后来又有了阿拉伯文版等其他语种的版本。其中迟福林教授的《赢在转折点：中国经济转型大趋势》还获得了中华优秀出版物奖图书正式奖。
百道网：这门课定义的听课人群，如果请您画像，应该是什么样的？
袁亚春：定义一个人群，给他们画像是一件危险的事，因为每个人都是不一样的。不过作为一种希望，来参与分享的同仁至少有这些特质：
首先，他们会是爱读书的人。只有爱书，才会对书的种种，包括怎样成为做出好书的编辑感兴趣；不然，讲和听注定找不到共鸣的点。
其次，他们是热爱出版的人。且不说有没有使命感，单说将编辑出版仅仅当做一份职业，与将编辑出版当成一项事业，这就是两回事。若仅仅为生计而做编辑，那就无须考虑自己是不是、能不能成为学者型编辑；只有从内心热爱出版，把编辑出版当作一项能在某种程度上实现人生价值的一种途径，才会在意自己的工作除了获得正常生计所需之外， 还会从工作过程中获得别样的快乐，获得最大的满足。
第三，他们是喜欢创造的人。热爱出版，不等于就一定能创造新的价值；从分工角度，乐于做个文化“搬运工”、学术“搬运工”的编辑，也是有行业价值的。但若还想进一步发挥一下自己的能动性，创新一下选题和编辑工作思维，在完成最基本编辑工作的同时，通过整合资源，创新价值，在向社会贡献出一些新价值的同时，也彰显自己存在的价值，并获得成就感和满足感，那无疑就具备了成为学者型编辑的潜质。
百道网：您希望经历这门课的听课与课堂训练后，学员能够有哪些收获？您对听课的学员有什么建议？
袁亚春：任何一门课有没有收获，都是讲课者与听课者的态度和行为共同决定的。讲课者再怎么有阅历、有经验，也一定会有局限；听课者再怎么年轻、怎么无经验，也一定会有很多让人得到启发的思想，让人产生进一步思考的动力，能让讲课者的思维材料得到进一步补充。要说希望，我只希望学员能通过讲课者的分享，能进一步加深对编辑出版本质的理解，加深对出版作为知识整合者、创造者和传播者的社会功能的认识。特别是能够更加明白，编辑出版工作不仅仅是一种职业，而更是一份事业，它有自身运动的规律，需要涵养生态，通过创造性劳动能增进甚至创造新的价值。
建议学员首先调整被动的听课习惯，多带着问题，带着探讨问题的心态，展开学习。编辑学虽然已经成为一级学科，但编辑工作毕竟也是一个实践性、应用性很强的工作，学者型编辑也还是编辑，所以多听听案例分享，多围绕编辑实践来思考编辑这门“学问”，这终究是最重要的。
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