博士生的“十字路口”：分流退出机制为何势在必行？

近年来，博士生因超期被高校清退的新闻频频登上热搜。一边是招生规模持续扩大，在学博士生突破67万人；一边是分流退出人数不断攀升，学业完成率偏低成为制约博士生教育发展的瓶颈。分流退出，究竟是“淘汰差生”的冷制度，还是“对学生负责”的暖机制？国家社会科学基金成果《博士生分流退出机制研究》一书基于对35所高校近2000份问卷的实证分析，从博士生、导师、学校、社会四个层面系统剖析分流退出的深层原因，借鉴世界一流大学经验，建构“先缓冲后分流”的理论框架，为提升博士生培养质量、推进教育强国建设提供了一条值得深思的改革路径。

近年来，为实现向研究生教育强国的跨越，我国政府相继出台了一系列政策文件支持研究生教育的建设与发展，其中，尤为重视推动建立博士生分流退出机制。2014年1月，国务院学位委员会、教育部在《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》中提出“制订研究生课程学习、中期考核、资格考试和学位论文开题等各阶段的分流与淘汰办法”。2020年9月，教育部、国家发展和改革委员会、财政部在《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》中明确提出“加强培养关键环节质量监控，加大分流力度，对不适合继续攻读学位的研究生及早分流；畅通分流选择渠道，完善分流选择机制”。同期，国务院学位委员会、教育部在《关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见》中提出“坚持质量检查关口前移，完善和落实研究生分流退出机制，对不适合继续攻读学位的研究生要及早按照培养方案进行分流退出，做好学生分流退出服务工作”。2024年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于加快推动博士研究生教育高质量发展的意见》也指出要强化分流退出和多向选择，旨在确保博士生培养的高标准和高质量。这些文件和制度深刻影响着博士生教育的改革和发展，为博士生教育分流退出机制的建立和完善提供了政策依据。

2024年，全国共招收博士生17.11万人，在学博士生67.63万人，毕业博士生9.72万人。《教育强国建设规划纲要（2024—2035）》指出，扩大研究生培养规模，稳步提高博士研究生占比，大力发展专业学位研究生教育。由此可见，社会各行业对高层次人才的需求十分旺盛，我国博士生招生规模和在校生人数还将继续快速增长，其中本科直博生的数量增长渐成趋势。并且，在博士生培养质量被日益关注的现实情境下，尤其是教育部加大博士学位论文抽检力度，高校纷纷采取各种措施严把“培养关”和“质量关”，比如，对本科直博、硕博连读学生打开“博转硕”通道，加强博士生资格考试与开题报告等培养环节的过程管理，提高博士学位基本要求，严格学籍管理，及时清退超长延期博士生等。随之，越来越多的博士生无法在学校规定的学习年限内完成学业，而无法完成学业的情况也在逐渐增多，“无法完成学业的博士生”这一现象已逐渐成为一个普遍存在的情况，也已逐渐成为一个颇具规模的群体。博士生分流退出人数持续上升，学业完成率低，已经成为制约博士生教育持续健康发展的瓶颈问题，这不仅严重占用高校的教育资源，也深刻影响博士生培养质量和培养效率。如果高校没有及时对那些无法完成学业的博士生实行分流退出，博士生在校堆积时间越长，数量越来越多，占用学校和导师资源也越来越多，学校现有的教室、宿舍、实验室等公共资源变得更加紧张，从而导致无法满足博士生培养需求，也难以培养出满足国家和社会需求的高层次拔尖创新人才。无法完成学业的博士生既有因各种原因选择主动退学的，也有被学校清退而被动退学的，清退博士生时常会引起社会关注。对于这部分群体的有效管理日益成为整个博士生培养管理机制中的一个重要环节。在这样的背景下，对博士生分流退出机制进行审视和研究，对促进博士生教育综合改革、提升整体培养质量具有十分重要的价值。

放眼国际，博士生分流退出既是全球教育改革的热点问题，也是理论研究讨论最多的问题之一。博士生高比例退出被视为“丑闻”和“当今西方发达国家博士生教育的核心问题”。对博士生退出问题的关注长达半个世纪之久，该问题依然是困扰西方发达国家博士生教育的难题。美国的博士生教育引领全球，被视为博士生教育最为成功的典范，但美国博士生流失率偏高、博士学位完成时间偏长的问题一直困扰着美国博士生教育。为应对博士生流失率高达30%—40%的现状，近年来，美国政府、高校通过完善资助政策、创新培养机制、加强职业规划教育、对接就业需求等改革，着力推进博士生完成学业。英国也在积极改革博士生教育，通过强化培养过程要素和导师指导、明确博士生质量标准等措施，提升博士生教育基本水平。国际上对博士生分流退出的研究也较多，聚焦分流退出的实际情况、影响因素、改进措施和理论探索，当然，这些研究主要由西方发达国家主导。

保证质量是当前博士生教育规模不断扩大的底线，而切实实施博士生分流退出机制则是保障博士生教育质量的关键举措。基于上述博士生教育的价值定位、时代背景、实践背景、国际背景，本书遵循博士生教育发展规律，紧密围绕导致博士生无法完成学业的堵点、痛点，积极开展博士生分流退出机制的研究与探索。

01、内容简介

博士生分流退出机制是博士生培养质量保障体系的重要组成部分。本书运用访谈调查、问卷调查、案例研究等多种方法，对博士生分流退出机制开展系统研究，全面探讨其实践现状、影响因素、国际经验、理论框架与优化路径。从宏观的政策、文化到中观的学校、学科，再到微观的博士生、导师，综合识别并验证博士生分流退出机制的影响因素、作用路径，进而提炼出理论框架。探讨了博士生分流退出机制的实施成效、实施困境，在理论框架的指导下，提出了博士生分流退出机制的改革路径。本书为探索博士生分流退出机制运行规律、推进博士生教育治理现代化提供理论支撑与政策建议，适合高等教育研究者和实践工作者参考。

02、作者简介

张国栋，管理学博士，研究员，上海交通大学研究生院副院长，教育学院博士生导师。兼任中国学位与研究生教育学会个人理事、上海市研究生教育学会理事。主持国家社科基金重点项目、一般项目等多项，出版专著、编著、译著多部，在重要期刊发表论文多篇。

曾剑雄，教育学博士，汕头大学法学院讲师、硕士生导师。主持省部级课题2项、市厅级课题3项。近五年在重要期刊发表论文20余篇，担任SN Social Sciences、International Journal of Doctoral Studies等国际期刊审稿人。

来源：百道网