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近年来，随着信息技术的飞速发展，教育领域正经历着一场数字化变革。在国家政策的有力推动下，教育数字化已成为提升教育质量、促进教育公平的重要力量，也为教育行业的创新发展带来了前所未有的机遇。
2024年7月，教育科学出版社（以下简称“教科社”）适时上线了课程备授课一体化平台——教科智慧教学平台（以下简称“教科智慧”），以其丰富的资源、强大的功能和贴心的设计，在教育数字化浪潮中崭露头角，为全国1.6万多所中小学校提供了优质智能备授课服务。2025年1月，教科社又发布了教科慧体中小学体育与健康智慧教育平台（以下简称“教科慧体”），全力落实《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》以及《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》提出的落实健康第一教育理念，实施学生体质强健计划的相关要求。
近日，百道网采访了教科社副社长张叶青，围绕两个教学平台的战略布局、产品特色、技术突破以及未来规划等，探寻平台如何赋能教育，助力课堂。
教科社副社长 张叶青
在国家大力倡导教育数字化的背景下，教科社陆续推出教学平台背后有着清晰的战略考量。张叶青认为，“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口，更是推进教学范式创新、推动教学质量提升的关键动力。”
当前，教育数字化已上升至国家战略层面，成为新时代教育改革与发展的必然趋势。《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》中强调科技、人才、创新对现代化建设的支撑作用。《教育部等九部门关于加快推进教育数字化的意见》明确提出要推动课程、教材、教学数字化变革。
教科社敏锐捕捉到这一时代契机，依托多年来在教材建设领域的深厚积累和专业优势，积极布局教育数字化领域，打造教科智慧教学平台和教科慧体平台。这既是对国家政策的积极响应，也是教科社在数字时代实现自身价值和使命的积极探索。张叶青表示，“两个平台既是对国家加快教育数字化相关政策的落实响应，更是教科社在深入理解新课程新教学的基础上，将数字技术赋能学科教学的全新探索，是推进数字环境下教与学的场景实践，是直接连接服务对象的重要途径。”
教科慧体中小学体育健康智慧教育平台
作为教育部主管、中国教育科学研究院主办的教育专业出版社，教科社在教育教学资源研发方面有着独特的优势。张叶青介绍，以上数字平台的内容资源建设均严格遵循三审三校制度，紧扣新版课标理念，与教材内容同步匹配；同时，建立了常态化的资源更新机制，根据实际教学需求不断推出新的优质资源。教科慧体平台则依托中国教科院课程教材研发中心的科研优势，融合人工智能技术打造中小学体育学科全面服务方案，赋能“教、学、练、赛、测、评”六大体育学科教学核心场景，有效解决课程资源少、自学难进行、训练缺指导、常赛难开展、体测合格率低、评价缺数据等关键问题。
在资源供给上，教科智慧平台采取了课程教学标准化资源供给，通过云端资源共享、支持离线使用等功能确保所有师生用户，无论身在发达城市还是偏远地区，都能够获得高质量的教育资源，还开发虚拟实验等多媒体资源解决乡村学校缺乏实验条件问题。教科慧体平台紧贴体育课程教学要求，基于人工智能、大数据分析等技术，持续采集学生的学习、训练、评价等环节的数据构建智慧教学场景，助力教师精准设定教学目标，传授适切性教学内容，提高教学效率。
在用户培训服务上，上线一年的教科智慧平台已经建立了用户服务响应体系，多种方式快速响应用户需求，帮助教师克服技术使用障碍。包括：通过简化页面设计、设置新手引导、提供使用手册、操作视频讲解等，提供初步支持；设置技术支持热线、在线客服、用户服务群等，建立持续支持与反馈机制；此外，通过教材培训活动，不断宣讲平台的功能、使用技巧及教学案例。
“技术本身无法自动实现公平，但通过‘精准匹配需求-降低使用门槛-赋能教师成长’的组合策略，数字化教学平台致力于缩小数字鸿沟，推动教育公平从资源均衡向质量均衡升级。”张叶青总结到。
教科慧体中小学体育健康智慧教育平台
目前，市场上的智慧教育平台大多以综合性平台为主，这些平台汇聚了大量的教育资源，但提供的资源较为单一，或同类内容重复性建设，缺少资源组织的体系化，且往往不能紧跟课标更新，部分教学设计与教师实际教学需求差距较大，不够实用。教科智慧平台的研发，正是紧贴新课标的理念要求，从教学一线的实际需求出发做功能设计和资源建设。
“教科智慧平台的核心设计理念，是为使用教科版教材的学校提供智慧教学服务。”张叶青介绍道。平台依托教科版《科学》《物理》《体育与健康》《英语》《艺术》《信息技术》等优质教材，紧扣新课标理念，与教材体系和教学内容同步匹配，构建了体系完善、动态更新的精品教育资源体系。
以教科智慧教学平台为例，其在资源建设上有着独特的竞争优势。平台的资源种类丰富多样，从教学设计、教学课件、电子教材到视频、图片集、多角度观察、延时摄影、H5、VR漫游等多媒体资源，一应俱全，为教师备授课提供了全方位支持。例如，在物理学科，资源涵盖单元解读、教学设计、教学课件、教学视频素材、演示实验、图片素材等，全面覆盖教师备课、授课、教研等各环节需求；在英语学科，包含各单元的对话、单词、歌曲、小诗、练习和活动等内容，配以丰富的动画、音效、图片等素材，让英语教学更加生动有趣。
教科智慧教学平台英语教学资源
教科智慧教学平台物理教学资源
此外，平台的服务，有数字资源落地和整体服务方案落地两种模式。“一方面，平台的数字资源体系均以实际的教学场景为核心，每节课配备教材解读、教学设计、教学课件、知识点演示资源等，注重教学资源的权威性、准确性、实用性。平台提供的资源更新频次与教材修订同步，资源类型丰富；另一方面，教科智慧平台作为学科服务方案的一部分，依托中国教科院课程教材研发中心，持续为学校提供包括教学参考用书和操作材料配备、学科教师培训、教学空间建设、学科课程服务、教学成果培育等服务，构建以数字技术为核心的全场景学科服务。”张叶青详细阐述了平台的差异化优势。
关于教科慧体平台的功能设计，张叶青指出，目前对智慧体育教学的定义一般认为是，以物联网、大数据、人工智能等新兴科学技术手段为依托，通过传感系统、监测系统等监测体育教学过程和采集相关数据，结合数据的分析运用，构建精准、个性、灵活的体育教育教学服务。相较于传统体育教学场景下教学资源匮乏、教学方式单一、教学效果评价手段有限等问题，智慧体育教学更具有时空开放化、过程智能化、要素数据化等特征，有力促进了体育学科的教学模式创新，提升了教学的质量和效率。以教科慧体平台为例，其以“平台+资源+工具”服务体育课程教学和班级比赛、校外练习等多场景，是教科社在中小学体育教学学科服务方向上的拓展。
教科慧体中小学体育健康智慧教育平台
从筹备到上线，教科智慧教学平台经历了数年的精心打磨。“平台从2022年启动，2023年完成技术攻坚，2024年7月正式上线。在筹备过程中，我们面临了不少难题，但都通过团队的不懈努力和创新思维得以解决。”张叶青回忆道。
其中，如何整合不同学科、形式多样的教学资源并保证教学适用性，以及如何满足不同教学环境的使用需求，是两大主要挑战。
为解决第一个难题，平台联合学科专家、一线教师等，按学科构建了“课标-教材-资源”三级联动机制，进行分层建设，将知识点与相应的教学资源建立映射关系，确保每个资源都能精准对应到具体章节、学段和教学目标上，并通过一线教师试用、教研反馈等方式持续优化。以科学学科为例，平台通过技术手段实现资源组织的体系化，将课标理念转化为可操作、可观察、可互动的虚拟场景。如在运用VR等多媒体资源时，首先拆解课标要求，将知识点细化梳理，选择合适的多媒体形式呈现；然后由专业教育专家团队和技术团队明确资源呈现内容及实施路径，并结合教学效果动态调整，确保多媒体资源能够精准匹配新课标理念，为教师教学和学生学习提供有力支持。
教科智慧教学平台科学教学资源
针对第二个难题，平台设计了一套灵活的数据传输机制，支持多终端设备使用（包括PC、白板、一体机等），并且能够在网络条件不佳的情况下离线使用。“离线U盘版解决了不同设备可能存在的兼容性问题，将软件及其所有依赖项完整地打包到一个可通过U盘传输的安装包中。在弱网环境使用方面，采用高效的数据传输方式，优化网络请求策略，减少数据传输量，并在客户端建立强大的缓存系统，减少对网络的依赖，提高响应速度。”张叶青介绍。
张叶青表示，当前教育数字化赛道的竞争呈现“政策引领、多方协同、技术驱动”的特征，科技企业占据底层技术优势，教育科技企业主导硬件+平台服务，而传统出版机构依据自身的内容资源和专业优势实现差异化竞争。
此外，数字技术的飞速发展，也在深刻影响出版行业的变革。一是为内容生产、运营推广、经营管理等业务流程赋能，降低成本，提高运营质效；二是技术的应用使得教育出版的服务方式和业务领域不断扩展。
具体来说，出版单位为教育行业发展提供的产品和服务，目前除了传统的纸质图书出版外，包括为在线教学提供应用平台及配套数字资源，为教研提供教研系统和案例库，为教学管理提供管理平台和AI助手，为教学评价提供智能分析系统和循证教研工具，为学生学习提供学习平台和智能工具，等等。技术让出版能够更深入到教育教学的多种场景中，为数字化环境下的教学场景构建和教学质量提升提供更多助力。技术供应商、平台运营商等的参与，让教育出版产业生态更加多元。无论是图书还是数字平台，核心逻辑是如何做好知识转化效率和认知接收规律之间的匹配，其设计的关键在于恰当的知识序列呈现形式和交互方式。“教育出版单位长期深耕教育教学教学，具备品牌影响、专业优势和资源积累，能够在‘教育+科技’搭建的产品体系中对架构、设计、运营等环节起到主导作用。”
教科智慧教学平台示意图
依托多年教材编研的深厚内容积累，教科智慧平台成体系地建设了各学科各级各类精品教学资源，紧扣新课标的理念与要求，切实有效支撑基础教育阶段相关学科教学需要。
同时，平台也深刻理解课堂教学的现实需求，尊重教师的主体性。平台的定位是作为教师趁手的工具，隐身在课堂教学的各环节中，成为教师的隐形助手。张叶青指出，“平台强调工具性，相关功能要尊重教学实际。但在实际开发中，我们也充分平衡了标准化资源供给与教师个性化需求之间的矛盾。”
平台提供的标准化资源并非一成不变，而是通过持续调研一线教学场景，体系化开发资源，涵盖教学课件、教学设计等标配内容，同时建设了音视频、图片集、H5等多媒体素材，满足不同教学需求。教师不仅可以对标准化资源进行增删改，自由调整页面布局、替换素材，还能上传课件和教学资源形成个人资源库，实现一键调用、轻松授课。
此外，作为各学科服务方案重要组成部分的智慧教学平台，还配备了多种实用的教学工具，通过实时采集数据、分析用户使用轨迹，直面课堂教学现状、体察师生需求并及时响应。如手机传图、活动计时、随机点名、思维导图等，满足各类课堂教学需求，提升教学效率。在课堂上，老师可以用手机拍摄学生实验探究过程中的照片上传到平台，实时、直观清晰地展示学生的探究成果；活动计时功能在观察或动手实践教学时，可设置好活动时间，时间到后有语音提醒，并支持小窗模式及背景音乐选择；随机点名功能则可设置好学号范围及抽取数量，系统会随机抽取学号，让课堂互动更加公平公正；思维导图功能方便老师带领学生梳理相关知识点，培养学生的逻辑思维能力。
教科智慧教学平台上课模式
随着新一轮课程改革深入推进，教育活动的重心从“知识本位”转向“素养本位”。体育与健康新课标指出，要落实立德树人根本任务和“健康第一”教育理念，以目标导向、问题导向、创新导向为指引，聚焦培养学生的核心素养，推进育人的教学方式改革创新。在此背景下，体育学科的教学承担起运动技能教学与健康素养培养的双重使命。教科慧体服务平台的功能设计上也充分体现运动教学与素养培养并重的理念：平台致力于构建一个连接学校和家庭的教育生态系统，通过学校端、小程序连接学校管理员、教师、学生、家长等不同使用者，融合体育教学与家校互动。平台提供的功能包括个性化训练计划，根据用户的运动水平、性别、年龄等特征，制定个性化的体育锻炼计划；通过挑战赛、PK赛等功能，鼓励用户之间进行互动，形成良好的社群氛围，激发长期坚持的动力；通过教育资源库，提供丰富的体育知识资源，包括运动技巧、健康生活知识等，帮助学生不断学习新的知识，提升自我健康管理的能力。下一步，平台将通过AI算法优化与多模态数据融合，探索“精准化训练”升级和跨学科知识融合创新，例如体育与心理学的交叉应用，通过运动干预，释放学生心理压力。
自上线以来，教科智慧教学平台和教科慧体平台凭借其卓越的性能和优质的服务，迅速赢得了一线师生青睐，取得较好应用成效。
“根据后台数据统计，目前教科智慧平台已为全国1.6万多所中小学校提供服务。教师们反馈，一是通过使用教科智慧教学平台，备课时间显著减少。由于平台提供了结构化、系统化的优质教学资源与工具，减少了寻找教学资料的时间，大幅提升备课效率。二是丰富的课堂互动资源与动态演示内容大幅提升了课堂教学的质量与效率，让教师能够更专注于教学设计与学生引导。”张叶青分享了平台的使用数据和教师反馈。
教科智慧教学平台宣传视频二维码
更值得一提的是，教科智慧平台的一些创新应用场景超出了预期。例如，平台上的“科学探究实践”栏目，提供了一些科学创意试验视频，有些学校用在课后服务的场景，结合操作材料包开展科学创意课。一些乡村小学利用平台的实验资源，结合本地自然资源开发特色课程，成功实现了从标准化资源到本土化课程的升级，有效破解了乡村实验条件不足的难题。
谈及教科智慧的未来规划，张叶青表示，“平台已启动2.0版本建设，聚焦以人工智能技术驱动教学创新，将AI能力深度融入教学全场景。”
基于教科社学科资源库，平台将构建垂直领域教育大模型，为AI功能提供科学准确的认知基础；打造AI教研系统，辅助教师智能备课和教学科研；依据教师设定的教学目标、知识点范围、学生学情等参数，生成高质量的教学资料，满足多元教学需求；推出教学智能体，围绕教学全流程，为教师和学生提供智能化支持。在继续做深做精现有学科内容建设的基础上，立足课后服务、研学等课外、校外场景的需求，针对性开发专题资源。此外，还将拓展人工智能通识教育、STEM教育等领域，助力学生数字素养提升。
在商业模式上，教科社的两大学科教育数字化平台也致力于构建一个可持续发展的教育生态系统，通过联合出版社、学科专家、一线教师等多方力量共建内容，面向B端提供标准化资源和服务，同时规划第三方资源接入，引入更多的创新元素和技术力量，进一步增强平台的竞争力和服务能力。
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