新书速递 | 深度学习：走向核心素养（学科教学指南：小学语文）

随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的发布，语文教学进入了一个全新的阶段，而“深度学习”作为当前教育改革的重点，正逐渐成为小学语文教学中不可忽视的重要方向。那么，语文学科的深度学习对于学生的学习方式和语文素养提升有怎样的深远影响？如何在实际教学中有效设计和实施深度学习？

《深度学习：走向核心素养（学科教学指南·小学语文）》是指导小学语文教师开展语文学科深度学习，提升学生语文课程培养的核心素养的教学指导用书，分为小学语文深度学习的内涵与意义、教学设计、实施策略、教学案例以及附录五部分，界定了语文学科深度学习的内涵，给出了进行语文学科深度学习教学设计和实施的建议及相应的教学案例，指导并帮助教师基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》开展深度学习的教学实践，促进小学语文教学中真实问题情境的创设，开展以学生为主体的语文实践活动，激发学生语文学习的兴趣，促进学生学习方式的改变。

作者简介

吴忠豪，上海师范大学教授，初等教育系原主任，深度学习项目小学语文学科负责人，上海师范大学教育部国培计划示范性培训项目首席专家。主要从事语文课程与教学论、初等教育学、教师教育等方面研究工作及大学本科生、研究生培养工作。对小学语文课程与教学、深度学习项目、教师教育、外国小学语文课程与教学等方面有较深入研究。

丁炜，上海师范大学教育学院副院长、系主任(兼)、副教授。教育学博士。主讲“初等教育课程与教学论”“小学语文课程与教学论”“小学语文教学案例研究”“教育科研方法”等课程。致力于小学语文课程与教学研究、教师专业发展、微格教学等方面的研究。

吕映，杭州师范大学经亨颐教育学院教授。主要从事小学语文课程与教学、教师教育研究。获全国全日制教育硕士小学教育专业教学技能大赛优秀指导教师奖，杭州市新锐教师优秀导师，杭州师范大学教学十佳等荣誉。

精彩试读

什么是小学语文深度学习

所谓深度学习，是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观，成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会历史实践的主人。

小学语文深度学习，是指在小学语文教师的指引下，学生积极主动地参与挑战性语文实践活动，积累语言经验，培养语文学习习惯，发展语文核心素养的有意义的学习过程。

小学语文深度学习是深化小学语文课程与教学改革，落实语文核心素养培育的重要路径。在引导学生开展深度学习时，要将发展语文核心素养作为主要目标。

核心素养，是学生在接受相应学段教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格与关键能力。语文核心素养是语文素养的主要成分和关键内容，是学生在积极主动的语言实践活动中建构起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的个体言语经验和言语品质，也是文化自信、语言运用、思维能力与审美创造的综合体现。文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验，具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。

文化自信、语言运用、思维能力与审美创造作为基本要素，构成语文核心素养这一整体。语言运用是语文核心素养的基础。学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。

语文核心素养具有建构性与整体性的特点。语言运用揭示了语文核心素养的建构性。在参与语言实践时，学生的新旧语言经验相遇、碰撞，不断产生冲突，不断平衡，经过一次又一次的同化与顺应，语文核心素养逐渐发展。大量的研究表明，语文核心素养是在大量语言实践活动中发展起来的。在真实的语言实践活动中，语言、思维、审美与文化常常融合在一起，不可分割，所以语文核心素养具有整体性的特点。

小学语文深度学习以学生语文核心素养培育为主要目标，将学生的发展放在首位，关注学生的知识、技能、情感、态度、价值观等多方面和谐统一。在小学语文深度学习的过程中，在教师有组织、有目的的引导下，学生不仅可以提升自身的语言运用能力、思维能力，发展自己的审美情趣，而且可以沉浸在博大的中华优秀传统文化中，接受文化的熏陶，体会语言文字的魅力，产生热爱中国语言文字和中华民族的情感，成为一个真正的、大写的中国人。

作者：吴忠豪 等

终审：李丽

(本文原载于：教育科学出版社公众号)

来源：百道网