文 章

《遇见故事剧里的成长》:让孩子感受故事表演的乐趣

2021年09月07日   作者:福建教育出版社

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【百道编按】《遇见故事剧里的成长/幼儿园故事剧案例精选丛书》由福建教育出版社出版。本书通过幼儿主体故事剧表演课程案例来

让孩子体验和感受故事表演的乐趣,对广大幼儿教师有很好的借鉴参考价值。

《遇见故事剧里的成长/幼儿园故事剧案例精选丛书》
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出版社:福建教育出版社
出版时间:2021年05月

本书系幼儿主体故事剧表演课程案例集锦,共收录了6个案例。 本书依据课程的四个融合方向分为四篇,每一篇选用1-2个案例,内容涵盖小班、中班、大班。每个案例从“缘起”“推进过程”“排练表演”和“后记”四个方面记录孩子们的行为和教师的组织工作;同时,穿插“教师小记”栏目,总结教师对孩子自主自发游戏和自身教学行为的思考。本书体现了幼儿戏剧表演的本质要求,总结了“幼儿主体故事剧表演课程”实践研究的宝贵经验,对广大幼儿教师有很好的借鉴参考价值。

“幼儿主体故事剧表演课程”跳出“教师主导、教师权威、惯性思维、传承模仿”,提出“幼儿主体,师幼共构;领域统整,全员参与” 故事剧表演课程新理念,激发了幼儿的自主性、游戏性,让幼儿在故事表演中获得乐趣的同时,培养了幼儿自主学习能力,并促进了其创造力、表现力的发展。基于对课程建设方向的把握,以及各年龄段幼儿发展特征的考虑,幼儿园课程建设组以课程总目标为支点,研精覃思,进一步明晰各年龄段课程实施和推进的重点,即小班以感受模仿为主,中班以仿编、改编为主,大班以原创生活故事为主。

幼儿在小班刚开始接触故事剧,对他们而言,重在体验和感受故事表演的乐趣,模仿和积累故事表演的经验。因此,小班阶段课程从亲近故事入手,遵循幼儿“爱演”的天性,通过感受模仿,触发对情节、角色等故事元素的感知,积累情感体验。中班幼儿在积累一定表演经验基础上,对故事剧的表现与表达葆有浓厚的兴趣和能量,他们在关注面和表达力方面较小班更为宽广、丰富,并逐步形成深阅读的品质。因此中班阶段课程重点应定位在仿编、改编,即支持幼儿在原有故事经验的基础上,根据兴趣点、生活体验、故事发展逻辑等角度进行适度创编。在满足中班幼儿表达、表现需求的同时,也搭建更为广阔的自主学习空间,为下一阶段的创作与表达提供可能。大班幼儿经历了小、中班阶段的体验、表现、创作等经验积累之后,生活的维度持续增大,卷入式的学习使得幼儿的主体意识及思考决策能力逐步增强。他们关于故事剧课程的学习发展呈现出螺旋式上升的状态。在此基础上,我们鼓励大班幼儿基于生活进行故事原创,即从日常生活中、学习互动中、问题解决中、热点话题中去提取原创故事素材,以幼儿引发、教师支持的方式创作属于班级的、幼儿本身的个性化原创故事剧。

故事剧课程研究走过 8 个春秋,从摸着石头过河到逐步明朗,再到如今硕果满盈,涌现了许许多多优质课程内容,凸显为四种融合:

(一)与优秀绘本的融合

我们以优秀绘本(故事)切入,发现幼儿的关注点、兴趣点,以此作为故事表演的主导线索开展绘本背景下的主题活动,展开对故事剧剧本的创编和表演。

比如,小班的《好吃的蛋糕》《小猪佩奇捉迷藏》《水果跑啊跑》《鸡蛋哥哥的故事》,中班的《十一只猫做苦工》《狐假虎威新传》《嘟嘟消防车》《老鼠娶亲》《101 只小蝌蚪》等,都是利用优质的绘本资源开展的故事剧主题活动。

(二)与经典名著的融合

经典故事是中国文化的瑰宝,鲜明的人物形象、精彩的故事情节吸引着一代代的中华儿女。例如四大名著之一的《西游记》,其玄幻的神魔世界、趣味横生的故事情节成了幼儿眼中神奇的存在。教师与大班的幼儿用一个月的时间欣赏完《西游记》(幼儿版)之后,幼儿自主选择最喜欢的故事创作剧本、自主制作道具、自主编排表演动作,并将一个个西游记故事搬上了舞台。有的班级幼儿选择《大闹天宫》是因为“孙悟空能七十二变、大闹天宫、战胜天兵天将,特别神奇”;有的班级幼儿选择《大战红孩儿》是因为“红孩儿会喷火,推战车特别好玩”。围绕经典名著,我园开展过了许多故事剧主题活动。

比如,大班的《女儿国》《大闹天宫》《大战红孩儿》《三打白骨精》《海龙王要娶亲》。

(三)与社会热点的融合

在“一带一路”背景下,泉州古城投入到“古刺桐史迹申遗”活动中,成为社会一大热点事件。我园教师及时把握这一契机,将古泉州的风土人情、名胜古迹、美食文化等引入故事剧表演课程,师幼共同演绎原创生活故事。

例如,教师与大班的幼儿探寻古泉州的码头港口,到海交馆参观了解古代的造船术,深入走访体验泉州蟳埔女的服饰、生活内容,并在此基础上创作《听蟳埔阿姨讲故事》《千辛万苦海丝路》等故事剧,再现泉州特有的蟳埔女造型、艺术特色、生活特征,使故事剧表演课程与时俱进,凸显多元化。

(四)与传统文化的融合

泉州的文化底蕴特别深厚,可挖掘的优质资源非常丰富。其中,我们将泉州四大传统节日(春节、元宵节、端午节、中秋节)的习俗引进课堂,幼儿们则将体验过的最有趣的传统节日内容融入故事剧,在舞台上展示泉州传统节日的欢庆场面。

比如,大班创作的《端午粽香》《红红火火过大年》《我们的中秋》《泉州的年兜》等原创故事剧。

四种融合的故事剧主题,内容之间并不是截然区分的,而是根据主题推进的需要、幼儿体验的需要相互渗透,糅杂其中。例如与社会热点融合的《11只猫游泉州》也是在优秀绘本的深度阅读中拓展到泉州的申遗事件。四种融合的故事剧课程内容,无论是故事情节,还是人物对白都流淌着幼儿的智慧、思想和情感,极具有专属性和不可复制性。

(责编:佑生)

(本文原载于:福建教育出版社公众号)

来源:百道网

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