新书速递 | 《影响教育的30项脑科学研究》——一座跨越脑科学研究与教育实践的桥

脑科学研究成果在教育领域的应用和普及已不再是一件新鲜事，颇具批判性思维的你在面对越来越多的解读性信息时，是否也会一边困惑和好奇这些解读是否有夸大或误导之嫌、脑科学家们的研究的“原貌”到底如何，一边担心脑科学研究太难、不懂相关术语无法读懂？本书就是为这样的你量身定制的。

《影响教育的30项脑科学研究》一书用通俗易懂的语言，从与教育相关的一般方面谈起，进而深入到学科教学领域，既包括脑可塑性、记忆、注意、情绪、动机、创造力、睡眠、运动与饮食等方面的研究，也包括数理、语言、艺术、师生交往等方面的研究，分门别类有针对性地带您一览脑科学在教育中的应用，在尽可能简明扼要展现研究原貌的同时，也为这些研究在教育中的应用提供了思路。无论您是一线教师还是普通家长，都可以从这本书中获得意想不到的收获，感受到脑科学给您教育工作乃至生活养育带来的新的启发。

在心理学界一直流行着一本常青书（树）——《改变心理学的40项研究》，现在摆在我们面前的是另一本同类项——《影响教育的30项脑科学研究》。后者沿用前者的笔法，以简明扼要的框架、具体生动的形式、浅显易懂的叙述，将我们望而生畏的一些脑科学研究，讲成了一个又一个引人入胜的学术故事，让我们感受到这些研究的玄妙之处，诸如怎么提出问题、做出假设、设计实验、验证假设，更为重要的是，让我们领悟到了这些研究对教育实践的指导价值。

脑科学研究已经兴盛多年了，相关研究成果汗牛充栋。这些研究大多是在告诉我们，学习时脑是如何工作的。从理论上讲，这些成果可以促使我们更好地应用已有有关学习和发展的认识，也有可能挑战我们已有有关学习和教学的常识经验。然而实际上，从脑及其工作机制的相关知识跨越到教育实践，并不是一件想当然的容易事，需要有研究者架设一座联通两方的桥梁。

架设这座桥梁的“工程师”必须熟悉两方的业务。只在学术的象牙塔中精耕细作的脑科学研究者可能并不十分熟悉学习和教学对脑科学的需求，其研究成果的价值仅限于学术的引用；而单纯的教育研究者和实践者并不知道哪些脑科学研究是真正科学的，也不容易看出它们的教育意义。本书的五位作者均为兼具两方面专长的“工程师”，她们都是认知神经科学方面的博士，同时还都从事着教育研究和实践，完全胜任架设这种桥梁的任务。

这种桥梁的架设并不简单，也是需要一番创造的。首先，要从脑科学研究的汪洋大海中浪里淘沙、沙里淘金，淘出能真正产生教育影响的成果。这本书圈出了30项脑科学研究，这些研究的观点近年来对人们的教育观念、态度和行为产生了一定的影响。然后，要将脑科学研究的前因后果、来龙去脉讲清楚，这涉及对研究背景、假设、方法和结果的介绍，连带出一组一组相关的脑科学研究。从这个意义上说，这本书名为30项研究，实际上是以它们为载体的30组研究，每一组研究释放出来的能量总和对教育的冲击力都是值得教育研究者和实践者们好好玩味的。最后，还要从学习和教学理论与教育实践的需求出发，特别是关联当前重大的教育改革举措，阐释脑科学研究对教育的启示。例如，睡眠可以促进神经元之间的连接和信息的传递，从而加强记忆、巩固学习效果。这大大增强了教育部加强中小学生睡眠及“双减”政策的科学合理性。再如，有氧运动能够有选择性地增强儿童的认知功能。这对我国建设体育强国以及深化体教融合、保障学校体育课和课外锻炼时间的政策提供了有力的支持。假如用创造的三个阶段做类比，一项一项的脑科学研究如果说相当于0—1的原创阶段，只有通过1—10的转化阶段和10—1000乃至10000的规模化推广阶段，它们才能真正发挥出自身的教育实践价值。架设脑科学研究与教育实践的桥梁属于科学成果的转化和推广工作，同样也是完整创造工作中的有机组成部分。

通过这一座桥，我们可以深切地感受到脑科学研究对教育的不同的影响力。有些研究可巩固我们对现有教育理论和实践的信念，促使我们好好地去应用它们。例如，教师领先学生的脑活动同步程度可以预测学生的学习成绩，这为维果茨基最近发展区的概念提供了神经层面的证据支持；师生关系的亲密性可以预测师生脑活动的同步性和学习效果，这为“亲其师，信其道”理念，也为人本主义强调师生关系在学习中的重要性提供了科学注脚。有些研究则会改变我们对某些经验的态度，尽管它们不一定会改变我们的行为。例如，我们需要摄取丰富的营养、保障充足的睡眠、进行适当的运动、减少情绪上的压力，这些并不需要脑科学研究来教我们，但一旦有相关的脑科学研究支持，例如，脑在睡眠中也从事着学习时的神经活动，那我们就以睡得心安理得、理直气壮了；再如，四肢发达，头脑更发达，那我们就可以放开手脚，尽情地跑啊、跳啊；有学者在《脑与数学》一书假定，中国学生的数学能力好于欧美国家学生的原因之一是中文数字的发音比欧美语言更简短、更有逻辑性，这将大大增强我们的文化自信。有些研究的成果是可以直接应用到教育中来的。例如，通过给学生讲点人脑的结构、功能和规律的知识，就可以提升学生的成长型思维。有的研究则会颠覆我们对学习和教学的认识，挑战我们传统的做法，促使我们改造学与教的实践。例如，脑发育的可塑性启发我们，每个人都要对自己的脑发展负责，即使错过了语言发展的敏感期，学习也同样可以多多少少地塑造我们的脑；音乐和艺术可以促进我们脑的发展，这种发展甚至可以迁移到语音和视觉空间领域的学习中，这意味着，我们切不可小瞧这些小学科对学生发展的重要性；与具身认知相关的脑研究提示我们，学生的身体感知经验和运动方式在深度理解抽象知识的过程中是大有助益的；在国家推动新质生产力发展、重视创新教育的大背景下，指导语效应的脑网络活动启示我们，人人都具有创造力，我们哪怕只是反复地要求和指导学生要创造，都可以大大增强学生的创新意识和创造性产出。

脑科学研究对教育的影响实在太多了，这里仅仅略举冰山之一角，更多的影响在这本书中都得到了高屋建瓴又具体生动的演绎，有待我们静下心来去好好地阅读、品味。也许，我们有些人对脑科学心存焦虑，正如一些人有考试焦虑、社交焦虑、数学焦虑和英语焦虑一样，因为脑的结构和功能实在复杂，而且一大堆的部位名称、脑结构图、研究技术术语甚至研究结果呈现图又太专业，我们担心自己掌控不了。为了帮助我们缓解脑科学焦虑，这本书特地开设专栏对这些信息做了生动形象的科普和铺垫，对每个研究的介绍试图做到浓缩精华，通俗易懂。即使我们可能记不住脑科学研究的那些专业名词和具体数据，但它们对教育的影响通过这本书的简述和阐发一定会在我们的脑海中留下深刻印象的。

(本文原载于：教育科学出版社公众号)

来源：百道网