新书推荐 | 全球最大技术与工程教育协会最新力作：技术与工程素养标准

习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时强调：“进一步加强科学教育、工程教育，加强拔尖创新人才自主培养，为解决我国关键核心技术攻关提供人才支撑。”近年来，基于对解决问题能力、实践能力的日益重视，工程教育显得越来越重要。《义务教育科学课程标准（2022年版）》提出了13个学科核心概念，其中有2个（“工程设计与物化”“技术、工程与社会”）与工程有关。

但在实际教学中，大家对工程教育的解读常常是片面的，甚至是错误的。

《技术与工程素养标准：技术与工程在STEM教育中的作用》这本由权威机构编著、专业人士翻译和审校的书籍，也许能给我们一些参考，引发我们多方面思考，帮助我们解决以上问题。

本书是对全球技术教育产生深远影响的《技术素养标准：技术学习的内容》（2000年）一书的升级版，经过二十多年沉淀，本书全面剖析了技术与工程在STEM教育中的重要作用。

本书亮点如下：

澄清技术与工程教育被片面解读和误解问题

有人认为，技术教育就是基础技能的机械训练，工程设计就是科学原理的直接应用，因此，实施技术与工程教育教学的过程中常常只关注其中一个或几个领域。这种理解和做法显然忽视了技术与工程教育对实践能力、创新思维、系统性思维的培养，难以有效促进学生形成综合应用知识解决实际问题的能力。

本书深入剖析技术与工程在STEM教育中的真实价值，并通过真实案例、前沿理念和教学策略，为教育工作者、政策制定者、家长及社会各界实践技术与工程教育提供系统而全面的指南。

揭示技术与工程学习蕴含的广泛跨学科属性

我国的课程改革深化强调跨学科学习。当大家广泛探讨和不断摸索什么是跨学科、怎么跨学科时，往往忽视了技术与工程教育这个天然的跨学科学习载体。

本书深刻揭示技术与工程学科不仅与科学、数学紧密关联，更广泛地涉及社会、伦理、经济、环境及美学等多个维度，形成了一个多维度、跨学科的复杂网络。通过这一独特视角，书籍全面而深入地剖析了技术与工程学习的丰富层次与广泛影响，展现了它们如何相互交织、共同作用，推动社会进步与文明发展。

破解跨学科课程设计与教学开展难题

工程教育对教师的专业水平要求较高，不仅要求教师具备深厚的学科专业知识，还要求教师具备跨学科的知识和丰富的实践经验。

本书按照年级段详细阐述8大技术与工程核心学科标准和142个相关基准，使得每位教师都能据此结合本地实际和学生需求，制订更加精准和有效的本土化课程；书中还通过大量生动具体的案例，展示如何培养学生的技术与工程实践能力，这些案例具有很强的操作性和可复制性，为教师提供了宝贵的参考和借鉴；书籍最后的附录部分更是宝藏满满，提供了丰富的课程开发资源和参考资料，供教师进一步挖掘课程资源。

本书作者国际技术与工程教育协会（ITEEA），国际技术与工程教育协会是一个致力于推动全球技术与工程教育发展的国际组织。它的会员是来自全球各地的教育机构、研究机构和企事业单位等，涵盖技术与工程教育领域的专家学者、教师、管理人员等。国际技术与工程教育协会在推动全球技术与工程教育的发展中发挥着重要作用。其发布的课程、标准和研究成果等被广泛应用于教学实践和理论研究中，对提升全球技术与工程教育质量产生了积极影响。

本书译者顾建军，本书由南京师范大学 K12 技术与工程教育研究中心主任顾建军教授主持翻译。

顾建军，教育学博士，二级教授，联合国教科文组织儿童青少年技术与工程教育教席主持人，教育部长江学者特聘教授，中宣部文化名家暨“四个一批”人才，中小学通用技术国家教材建设重点研究基地主任，普通高中通用技术课程标准修订组组长。长期从事中小学技术与工程教育、劳动教育、技术与职业教育的教学研究工作。

(本文原载于：上海科技教育出版社公众号)

来源：百道网