【百道编按】增强型电子书是否也能增强教育？近日，一项科学研究在对一组中学生三年多的跟踪研究后，对这一问题给出了肯定亦否定的答案。那么，电子课本带来的究竟是喜是忧，家长和学校又该如何抉择呢？
我们已经知道，游戏等多媒体因素加入到电子书中，会分散读者对于文本内容的注意力，近来有研究指出，这些增强型因素还可能带来消极的学术影响。
西切斯特大学的研究者就在iPad上使用数字化课本的影响做了研究，并发表了相关论文。他们发现，学生的阅读理解能力在使用传统课本时比使用增强型电子书时要高一点。另外，学生“在所有类型课本中都会有经常跳读”的情况。
研究小组成员是夫妻档Schugars，他们在过去三年多的时间里一直对这一问题进行研究，此前也曾经发布论文称，使用电子书的大学生与使用纸质书的对照组相比，在考试中表现更好。这与最近两项研究的结论明显不同，这两项研究都侧重于学生使用平板电脑阅读的情况。
第一项研究是对比使用App移动应用从应用商店（如iTunes）下载、阅读电子书的学生和阅读纸质书的学生。这一研究只以13名中学生为研究对象，所以很难得出广义的结论，但是Schugars得到的发现非常值得进一步研究。当学生使用iPad阅读的时候，他们的理解水平明显下降。Schugars将学生的不同表现归咎于分散注意力的增强型因素。
在第二项研究中，研究者观察18个班级中学生（的表现），在这些班级中，iPad和电子课本的使用非常广泛。学生们在学习中使用iBook Author中的增强型电子教材，尽管他们“充分利用电子书增强型因素进行互动”，但也“经常跳过文本内容，而这些文本内容恰恰是信息的关键。”
在电子书中加入游戏之类的增强型因素很简单，然而制作出一本能够提高原版质量的增强型电子书却相当困难。更常见的情形是，增强的因素反而分散了读者对于文本内容的注意力，出现Schugars在研究中发现的情况，集儿童使用电子书阅读时间的43%都用在玩其中的游戏上，而不是阅读文本。
这预示着增强型电子书应该远离课堂吗？不完全是这样。
研究者也发现，一些强化因素确实增强了人们对内容的理解。研究者建议，父母和老师应该避免以下类型的增强型电子书：
增强型因素分散受众的注意力而无扩展交互作用；
增强型因素耗费学生的时间、让学生远离阅读内容
对学习上毫无增益（比如帮助理解困难的词汇短语）。
“电子书不一定都不利于阅读，”海泽尔•卢茨林•斯库伽在《教育周刊》一次采访中这样说到，“但是教师需要掌握更多的策略来教导学生如何在电子书环境下阅读。”
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