“自然教育译丛”：愿更多人借由这套书，带着教育的情怀亲近自然、体验自然、感悟自然

【百道编按】随着城市化的进程，儿童的生活离自然越来越远，越来越多的国内外教育工作者开始探索自然教育的相关话题。教育科学出版社策划出版的“自然教育译丛”包含《以儿童为中心的学习环境的设计与实施——室外课堂》《儿童自然体验活动指南》《自然幼儿园与森林学校——探索自然主义的学习方式》《如何让儿童在自然中学习》四册，带领读者放眼世界，介绍了美国、英国的儿童教育工作者的值得借鉴的做法。百道网专访这套书的责编徐杰，请她介绍其背后的策划与出版故事。

给幼儿园和小学一线教讲透“自然教育”，理论和实践缺一不可

亲近自然、热爱自然、在自然中玩耍嬉戏是儿童的天性。近年，生态文明理念逐渐深入人心，也对儿童教育产生了一定的影响。同时，在国内国外教育中，一直有关注自然、关注自然与人的关系的传统。德国、英国、美国都有自然教育、森林学校、户外教育、环境教育等方面的探索。中国幼儿教育家陈鹤琴也非常重视自然在教育中的作用，提出“大自然、大社会都是活教材”，在幼儿园和学校层面更是有很多富有创造性的、有意义的围绕自然的教育实践探索。然而，什么是自然教育？自然教育为了什么？自然教育如何做？对这些根本的问题的解答，需要我们借鉴丰富的已有经验，根据我们自己的文化和自然条件进行解答。为此，徐杰策划了“自然教育译丛”。

“自然教育并没有严格的定义，我想也不需要一个定义，因为自然本就是丰富多样的，自然需要我们去体验、感悟，自然的教育价值是自然本身就富有的，不是人为加上的，因为我们都来自自然，都是自然之子。”徐杰认为，关于自然教育的目的和意义，需要每个人在走进自然、亲近自然的过程中去体悟。不过对于她本人来说，自然教育的目的和意义有三方面：一是让我们学会从非人类中心、非自我中心的角度看待身边的动植物、他人、山川河流等自然万物；二是让我们敬畏自然、感恩自然、热爱自然；三是让我们学会基本的与动植物、他人等自然万物和谐相处的方法。

徐杰介绍称，“自然教育译丛”最大的亮点是围绕“自然教育”，选择了“室外课堂”“森林幼儿园与学校”“自然游戏与指导”等几个主题，这几个主题都是既有理论又有实践。而且本套丛书定位的读者群主要是幼儿园和小学一线教师，因此实践类的图书占比较多。

《以儿童为中心的学习环境的设计与实施——室外课堂》的作者埃里克·M.纳尔逊是儿童教育中心联合创始人。该中心于1979年在加利福尼亚州接近帕萨迪纳市的加利福尼亚理工学院创立，作为中心的咨询和教育服务主任，他主持室外课堂项目。从1977年开始，埃里克开始担任兼职教授，开发了一个室外课堂课程，并逐渐发展出一系列室外课堂的专业人员培训。他提出了一系列与室外课堂有关的话题，并为游戏场地的设计提供咨询。而埃里克对于室外课堂的价值的理解，源于他的一项终生爱好——从儿时起，他就喜欢在位于加利福尼亚州的内华达山脉徒步。

对于一些中国幼儿园，园内没有较大的草坪、树林以及丰富多样的动植物资源等，如何在现有条件下开展自然教育的实践，并创设相应的环境是值得探索的重要问题。《以儿童为中心的学习环境的设计与实施——室外课堂》推动了这样一种观点：能在室内做的事，在室外也能做。将室外空间转化为学习环境，这样儿童就能在自然中享受一系列活动。本书是作者团队三十多年从事室外课堂研究和实践的经验总结和反思，包括室外课堂的基本理念、儿童与室外的关系、室外课堂的教师、室外课堂的设计与实施、室外课堂的环境设计与使用、室外课堂的相关人员的组织与协调、室外课堂的评估等内容，具有很强的指导性和实操性。

《儿童自然体验活动指南》的作者帕蒂·博恩·塞利是教师提供科学和自然教育培训的好奇心（Small Wonders）教育咨询公司创始人，他也是哈姆莱大学和明尼苏达州立大都会大学的兼职教师，对学前及小学教师进行自然和环境教育以及科学教育。本书内容涉及动植物、食物、垃圾回收、水、空气、天气、能源、身体健康、环保等方面，既包括相关理念的阐述，也包括116个适合3岁到8岁儿童开展的游戏活动，每个活动都说明了适宜的年龄、活动目标、与《美国科学教育标准》的关系、材料的准备、活动过程、相关活动与活动提醒，具有较强的实践性指导性，是不可多得的自然教育教学参考资源。

《自然幼儿园与森林学校：探索自然主义的学习方式》的作者克莱尔·沃登是苏格兰第一所自然幼儿园与森林学校的创始人，澳大利亚西悉尼大学学前教育博士。她引领当今的户外活动及自然教育，现在是自然教育研究的培训专家，Mindstretchers机构以及国际自然教育协会创始人。本书倡导提供更加连贯、灵活和丰富的自然课程，倡导儿童在独立学习以及和成人沟通、协商间达到平衡，成人倾听并鼓励儿童用自己的逻辑适应既定情境，避免把成人的智慧和经验直接灌输或强加给儿童，认为儿童是具有能力和才干且值得信赖的个体。

这本书共19章，包括自然幼儿园的愿景、什么是自然幼儿园、如何发挥儿童强大的学习能力、家庭和社区的参与、探索风险、可持续的方法等内容，每章既包括基本理念论述，又包括精彩案例和图片的展现，内容丰富、生动，启发读者深入思考儿童、成人与自然的关系，以及可以采取的方法，也是一部经典的“理论+实践”教材。

将策划原创自然教育指导丛书，并让图书和读书会、自然教育教师培训融合

保持儿童和自然界的联系，一直是早期发育与发展的重要方面。然而，今天的儿童花在自然上的时间越来越少。并非所有儿童都渴望研究自然环境，有的儿童不敢把自己的手或衣服弄脏，有些精力旺盛的儿童宁愿摆弄电动玩具而不是去爬树。有研究表明，经常接触大自然对儿童有极大的益处，对儿童来说，接触自然就像适宜的睡眠和营养那样不可或缺，而且，户外游戏空间和缓解注意缺损多动障碍等许多行为与情感障碍之间，存在着很强的正相关。所以，当下的教育工作者面临着一个挑战：儿童正在逐渐远离大自然，这给他们的身体、情绪和心理健康都带来了负面影响。

《如何让儿童在自然中学习》是教育科学出版社2022年4月出版的新书，也属于“自然教育译丛”系列。这本书的作者艾瑞尔·克罗斯希望用一种简单直接的方式，使教育工作者意识到大自然对儿童发育与发展的重要作用，并通过一个个生动、可操作性的案例与小窍门，告诉读者如何引导儿童在自然中游戏、学习、生活。本书包括四章，让所有儿童亲近自然、发展适宜性自然课程实践、利用自然创造特别的游戏场所、感觉统合的自然活动。作者详细阐述了如何运用自然增强儿童的感官意识，发展儿童的社会性、读写和语言技能；如何创设自然导向的课堂教学，建立实践学习中心；以及在自然中游戏的力量和重要性、运用自然元素和特别的自然游戏空间进行游戏的方法等。

当大自然被当作教学工具时，它能帮助儿童理解他们的环境及其存在的真实问题，例如，环境污染和能源短缺；开展动手操作的课堂活动，例如，废物回收、堆肥、鼓励绿色消费、种植树木和花卉、严格执行不乱丢垃圾，是展示大自然价值的有益尝试，也是对保护自然世界及其环境的承诺。“自然教育译丛”的出版意义即在于此。

徐杰表示，做这套丛书的困难主要在于如何从众多有关自然教育的图书中，选出在国外有一定影响力的，对国内读者又有启发的图书。这就需要了解这些外版书的作者及图书内容，以及国内儿童教育工作者的需求。“起初策划时，我们希望能引进德国、日本等国有关自然教育的图书，但是由于她不懂德文和日文，选择的面较小，找到的一些书又因为版权等原因没能引进成功，算是一个有待解决的遗憾。”她说。

教育科学出版社本次为“自然教育译丛”邀请的译者，是国内研究或从事自然教育的教师，以及在国外生活的从事自然教育的中国教师，他们都有较好的英语基础和对自然教育理念和实践的把握。同时，该社还邀请了一些对自然教育有更宏观把握的学者和教师进行审读，以确保译稿的科学性、准确性。在丛书陆续出版的五六年时间里，自然教育越发受到幼儿园、小学教师和一些从事自然教育、户外教育的机构的关注，一些幼儿园组织了读书会，深入研读这套丛书，并把里面的案例用在实践中。根据读者反馈，他们普遍感到这套书开阔了教师们自然教育理念和实践的思路与方法，也给他们带来了不少启发。

在自然教育这一方向上，未来教育科学出版社将策划原创的自然教育指导丛书，把国内在自然教育方面的理论思考和实践探索汇集出版，构建相互交流、互动的平台。“同时，我们也在逐步把自然教育类图书出版和读书会、自然教育教师培训等结合起来，让图书出版工作更加立体和生动起来。”徐杰这样介绍他们接下来的规划。

作者：刘瑞丽

编辑：道之

终审：令嘉

来源：百道网