教育能改写个体命运，也关乎国家前途。

本书精要考察和分析了德国教育不平等的前因后果、教育扩张的悖论、贫困对儿童的影响、教师的困境等，作者指出，教育扩张并未打破阶层壁垒，反而因富裕家庭更强的资源调动能力，加剧了“马太效应”。如果不能重构制度框架，单纯扩大教育规模不过是复制粘贴既有不平等。

尽管作者承认，教育并未如理想中那般推动社会平等，但仍对教育的价值抱有积极态度。教育机构是现代社会中唯一可以触及所有人的公共机构，教育体系理应成为干预社会不平等的关键力量——通过完善教师培训消除隐性偏见，优化资源分配机制，为弱势学生群体提供精准支持。更重要的是，让教育回归它的本质使命：让孩子们为不确定但必定高度复杂的未来做好准备，让所有孩子都拥有公平的机会、过上有尊严的生活，而不仅仅是成为阶层跃升的独木桥。

阿拉丁?艾尔-玛法拉尼（Aladin El-Mafaalani），德国多特蒙德工业大学移民与教育社会学教授。1978年生，曾先后在阿伦职业学院、明斯特应用技术大学、奥斯纳布吕克大学任教，讲授政治学和教育学，主要研究领域为移民与融合、社会不平等与歧视、都市研究等。2018至2019年间曾任职于北威州“儿童、家庭、难民与社会融合事务部”（MKFFI）。他曾获多项奖项，包括德国社会学会颁发的“社会学公共效应卓越贡献奖”和联邦总统施泰因迈尔授予的联邦十字勋章。

译者

魏子扬，华东师范大学德语系教师，德语文学研究者，分别在北京大学和德国柏林自由大学获硕博学位，主要研究领域包括近代早期德语文学（1400-1750）、浮士德文学题材的流变（约1580年至今）、歌德（1749-1832）以及现代性批判语境下文学、伦理、知识的互动关系。

钟金雷，德国柏林自由大学汉学系助理研究员、柏林自由大学德语系博士生，德国罗斯托克大学语言讲师。主要研究方向为德国文化外交，外语教学法。