《教育正义的逻辑》是一部以教育哲学研究为取向、同时具有鲜明现实关怀的理论著作。全书围绕教育正义的理论基础、现实困境与实践路径展开系统论述，力图在既有研究框架之外，提出一种更具整体性与本土指向的分析范式。从总体结构来看，本书以“教育正义的三重逻辑”为主线，贯通理论建构、问题分析与实践指向，并在此基础上提出“教育正义的中国道路”、建构相应的理论体系。“教育正义的中国道路”是全书在教育正义之理念沉思与教育正义的中国问题之后提出的总体性命题。所谓“中国道路”，并非简单意义上的本土化表达，而是强调教育正义理论必须从中国具体情境、从教育正义的中国问题出发生成。在这一意义上，本书试图将教育正义的研究起点从既有理论框架转向现实问题本身，通过对中国教育实践的持续反思，逐步形成具有解释力的理论表达。这一取向不仅体现出方法论上的转变，也意味着教育正义研究从“理论依附”走向“自主建构”的可能路径。《教育正义的逻辑》根植中国问题、凝练中国经验、建构中国话语，在理论上拓展了教育正义的研究视域，通过整合不同范式，构建出更具包容性的分析框架；在问题层面强化了教育哲学的现实关怀，使抽象讨论能够回应具体情境；在方法论上强调从中国问题出发进行理论生成，为教育哲学的本土化发展提供了新的思路。它既呈现出教育正义问题的复杂性，也提供了一种理解与回应这种复杂性的可能路径。对于关注教育哲学、教育政策以及教育实践问题的研究者而言，该书具有重要的参考价值与启发意义。

吕寿伟，南京师范大学教育学博士，东南大学哲学博士后，加拿大麦吉尔大学（McGill University）访问学者。现为扬州大学教育学院教授，博士生导师。学术研究始终致力于教育哲学与教育伦理学研究，并围绕四个层面展开：一是教育生活的道德哲学探索。主要研究日常的教育生活中学生因成绩、身份、能力、性别、残疾、家庭背景等因素而遭受的羞辱、蔑视、孤立、排斥、边缘化等道德伤害。二是教育正义的政治哲学分析。主要从政治哲学的视角对教育正义的概念辨析、理论溯源、问题梳理，以及范式之争、价值之辩、现实之思等问题展开研究。三是教育境况的精神哲学探究。主要从黑格尔精神哲学出发分析知识教育、学校体育、艺术教育、道德教育等所面临的精神困境，并从教师道德、教育价值、教育理念、教育精神等层面探究时代教育的精神问题。四是文明教化的生存哲学研究。主要从存在主义哲学出发对“文明”的教化意义进行研究，尤其是对作为中国古典传统的“伦理文明”和作为时代表征的“数字文明”的教化问题进行生存哲学的探索。