“双减”背景下作业设计能力正在成为衡量教师专业发展水平的重要标志之一。本书作者根据多年来的一线教学实践和调研，形成了一定的理论成果，以指导老师进行作业设计，提升学生物理思维。本书分为两大部分。第一大部分为理论，结合已有研究，将作业分为五大类型，包括基础性作业、综合性作业、探究性作业、实践性作业、大单元作业。在此基础上，确定各类型作业对学生核心素养发展的不同价值和功能，提出各类型作业设计的原则和要求，结合物理核心素养发展的目标，构建各类型作业的设计流程或设计框架。第二大部分为课堂实践，笔者以“光学”和“电学”两部分为例进行大单元进阶式案例设计。

张晓红，广州荔湾区教育发展研究院物理教研员，正高级教师（三级），硕士研究生导师；粤教版普通高中物理教科书核心编者，人民教育出版社教材指导专家库成员；北京师范大学珠海校区物理学科兼职教师；广东省‘百千万人才工程省级培养对象’导师；首都师范大学教师培训专家库成员；中国妇女报公益老师。出版专著《中学物理教研的理论建构与实践探索》，在《课程 教材 教法》等刊物发表论文30余篇，被人大报刊复印资料转载13次，持有囯家教学成果二等奖、广东省教育科研管理一等奖、广东省基础教育教学成果一等奖，2017年指导一名教师执教教育部观摩课，6次获全国中学生物理竞赛优秀辅导教师称号。培养了多名省、市、区骨干教师；指导多名学生获山东、广东省物理奥林匹克竞赛一、二等奖。