本书分析了22组基本思维过程以及人们在日常生活中如何运用这些思维过程面对和解决问题，同时将这些思维过程与教学紧密关联起来，通过具体的例子说明其在教学中的表现是怎样的，分析如何在教学中真正调动和优化这些思维过程。 章阐明思维素养的内涵，这为通过教学提高学生思维素养提供了基本的指向。第二章分析了思维的目的及分类，厘清了思维的功能与价值，有助于教师将思维过程、思维素养 好地与教学关联起来，将思维活动任务化，使思维素养的培养 好地在教学中落实。第三、四章探讨两个实际教学问题——如何对学生的思维素养进行培养和测评，澄清了解决该问题需要注意的关键点，关键的方法和策略。

发展心理学博士，供职于北京师范大学教育学部，参与多项基础教育课程改革重大项目，研究专长为教学评价、学业质量监测、语文教学。近十年来就高效教学、教师素质与教师专业发展、学生学业质量监测等内容开展了近千次的讲座、培训。已出版《魅力课堂》《好懂好用的教育研究方法》《给语文教师的阅读建议》等数本专著。