在人工智能时代，人文 启蒙已进入“后康德”阶段，对经历了传统启蒙的人们而言，这也是一场思想的再启蒙。长期以来，启蒙的核心 理念“知”——即康德倡导的“ 敢于知”（Sapere Aude）— —在人工智能的冲击下亟需革新。面对算法与机器的卓越计算能力，我们需要以人类的“智能”（intelligence）重新定义“知”，并将其作为启蒙与教育的新核心。这不仅意味着“敢于知”，要求我们探寻和培养人工智能难以企及的品质——那些让人类善良、的情感、创造力与道德智慧。教育因此肩负重任：单纯的知识积累，激发人性的深度与广度，个体自我优化、自我超越，成为完善的人。这正是人工智能时代深刻的启蒙与教育使命。

徐贲，美国加州圣玛丽学院英文系教授，复旦大学社会科学高等研究院兼职教授。著作包括Situational Tensions of Critic-Intellectuals（1992）、Disenchanted Democracy（1999）、《走向后现代和后殖民》 （1996）、《文化批评往何处去》（1998，2011）、《知识分子：我的思想和我们的行为》（2005）、《人以什么理由来记忆》（2008）、《通往尊严的公共生活》（2009）、《在 和英雄之间：群众社会的两张面孔》（2010）、《什么是好的公共生活》（2011）、《统治与教育：从国民到公民》（2012）、《怀疑的时代需要怎样的信仰》（2013）、《政治是每个人的副业》（2013）、《明亮的对话：公共说理十八讲》 （2014）、《听良心的鼓声能走多远》（2014）、《颓废与沉默：透视犬儒文化》（2015）、《阅读经典：美国大学的人文教育》（2015）、《经典之外的阅读》（2018）。