本书批判性地研究了美 国的应试教育下深刻而持久 的问题——美国的高利害标 准化考试将复杂的教育过程 简化为可量化的分数，迫使 教学“为考而教”，将考试成 绩与学生的现实情况相分离 ，无法全面评估学生的思维 能力和学习成果。 书中详细介绍了美国应 试教育考试制度的历史成因 ，分析了由此产生的社会不 公和阶层固化问题。美国政 府的着眼点在于提高应试成 绩，测验成绩长期不达标的 学校会被勒令整改，甚至解 散。教育企业和基金会的干 预，进一步为精英阶层铺平 了道路，使边缘群体能够获 得的教育资源 加有限。这 种表面看似“中立”的标准化 程序，实则掩盖了社会关系 和结构性的不平等——制造 批量的“合格”学生，造成了 “天生平等”的假象。

[美]韦恩·欧 (Wayne Au)

韦恩·欧，美国华盛顿大学博塞尔分校教育研究学院的教授。作为一名经验丰富的教育活动家和学者，他的作品批判性地研究了教育政策和实践中有关教育资源分配不公和社会公平等问题。