《缺失的课程：大学里从未教授过的》是一本深入探讨大学教育现状及其改进方法的书籍。作者通过批判传统的教学模式，提出了一系列创新性的教育理念和实践策略。书中的核心观点是，大学教育不应局限于单向的知识传递，而是应注重学生的主动参与和自我修正能力的培养。　

　　作者指出，传统的讲授式教学模式往往忽视学生的主体性，导致学习效果不佳，尤其是在STEM领域。通过引用华盛顿大学斯科特·弗里曼的研究，作者证明了主动学习策略能够显著提升学生的学业表现，并缩小不同群体之间的成绩差距。主动学习的核心在于让学生通过实践、合作和反思建构知识，而非被动接受信息。这种教学方法不仅能够激发学生的学习热情，还能够培养其批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。　

　　书中还探讨了如何将主动学习策略融入课程设计、课堂管理和教学评估中。作者认为，教师的角色应从知识的传授者转变为学习的引导者，鼓励学生主导学习过程，并通过反馈和反思不断优化教学方法。此外，作者还强调了在动荡时代下，教育需要更具适应性和包容性，以应对社会和科技的快速变革。　

　　总的来说，这本书为我们提供了一种全新的视角来审视大学教育的本质和目标，呼吁教育工作者重新思考如何培养能够应对未来挑战的学生。

著者简介

戴维·古布拉(David Gooblar)，爱荷华大学教师，教学法领域的专家，长期从事大学教学和教育研究工作，致力于提高教学效果和学生学习体验。曾创建“无界教育学”网站。他在多所大学担任教学顾问，并在相关报刊上定期撰写教育学专栏探讨高校教学中的新理念和实践路径。

译者简介

朱俐俐，文学博士，毕业于中国社会科学院研究生院。现任武汉大学文学院特聘副研究员，从事高校科研与教学工作。