本书旨在与所有关心高等教育未来的人共同探讨高等教育的前途。日益高涨的学费、教学与科研之间资源的争抢，校际竞技体育消耗大笔的学校资金，名校与大多数学校之间的竞争张力，以及所谓“精英”学校、“精英”人才对社会矛盾的影响，导致美国高校的发展日益陷入困境，其实根本原因在于院校排名这种“信号刻板暴力”，导致高校的“基因雷同”，高等教育生态遭受破坏，这种局面值得高等教育行业同人深刻反思。随着互联网技术和AI时代的到来，虚拟现实、人工智能是雪中送炭，还是火上浇油，如何重振教育成为了社会关心的话题，本书由两位管理教育家，将克里斯坦森的颠覆性创新理论引入教育领域，为我们从本质上，深入到不同高校的DNA来勾画了人才培养的创新路线图。 本书以哈佛大学近四百年的基因演化为主轴，可以看到现代大学的创新演化过程，再加上杨百翰大学爱达荷分校这些年依靠在线教育，实现快速突围的方法，向我们揭示“创造新知、传承薪火和明德亲民”是大学的关键作用。新技术或将有助于大幅降低教育成本、 改变教育方式，从而使教育行业发生天翻地覆的变化。那些能够适应新的竞争环境的大学、能够利用历史优势的大学、能够拥抱新技术并 对哈佛模式效仿的大学，将拥有光明的未来。通过两所学校不同的创新DNA对比，从战略创新和组织变革角度，对理解当下大学的困境和探寻AI时代教育的未来出路 有启发。

[美]克莱顿·M.克里斯坦森（Clayton M. Christensen） 哈佛商学院“罗伯特和简·奇兹克（Robert and Jane Cizik）”工商管理讲席教授，是“颠覆性创新（破坏性创新）”这一理念的提出者，创新管理学者。他是《纽约时报》评选的《创新者的窘境》《创新者的解决方案》《创新者的基因》等十本书的作者或合著者。 [美]亨利·J.艾林（Henry J. Eyring） 自2006年以来一直担任杨百翰大学爱达荷分校的行政管理人员，现任该大学校长。他在杨百翰大学获得地质学、工商管理和法律学位。他还著有《亨利·艾林的人生和信仰》和《重大决定：对你自己的大学教育负责》。