为何艺术教育在美国学校教育中总是被忽视？ 本书通过 艺术教育的对比，深刻反思了美国艺 术教育的演变，揭示了这一现象背后的深层原因， 并提出了改变现状的关键路径。作者艾伦·温纳巧 妙梳理了自由放任的艺术创作与学科本位教学这两 种对立的艺术教育模式，指出它们各自的局限，并 强调培养儿童“本真性”艺术参与的重要性。温纳 提出的“工作室思维”不仅是一种教学方法， 是 一种将艺术教育与其他学科融合的全新教育理念。 通过工作室环境，儿童可以在创作中培养批判性思 维、问题解决能力和创造力，使艺术教育从边缘走 向核心。温纳的研究为教育者、政策制定者和家长 提供了宝贵的启示，展现了艺术教育在儿童全面发 展中的不可替代的作用。

艾伦·温纳（Ellen Winner）： 美国波士顿学院心理学荣休教授，早年于拉德克利夫学院获得英语文学学士学位，后于哈佛大学取得心理学博士学位。作为哈佛大学教育研究生院“零点计划”（Project Zero）的核心成员，她的研究领域聚焦于典型儿童与天才儿童的艺术发展规律、艺术教育及艺术哲学问题。她已发表 200 余篇实证研究论文，并出版六部学术专著，在艺术心理学与教育领域作出了重要贡献。

胡泊：中国人民大学美学博士、教育学博士后，福建师范大学美术学院教授、博士生导师，福建省美育研究院执行院长。主持全国哲学社会科学教育规划课题“‘具身化’美学视域下的美育研究”、 国家艺术基金人才培训资助项目“新时代美术馆公共美育人才培训”、国家艺术类人才培养特别项目“美国中小学视觉艺术教育思想研究”等。