从孔子的因材施教和苏 格拉底的产婆术，到 ChatGPT和Sora的横空出世 ，人类的教育始终根植于人 性，又试图 先天桎梏。 然而，教学法在东西方传统 中的惊人共识在于——教师 是知识的掌握者，学生是知 识的接受者，知识的获取、 加工、保存与迁移发生在学 习者的“头脑”之中，身体成 为教育活动（体育除外）中 被“封印”、冷落甚至抛弃的 对象。 本书重新解封并召唤了 沉睡千年的肉身，并借助认 知科学、神经科学、生物学 的前沿论据，以及心灵哲学 与现象学的洞见，为身体在 人类教育活动中扮演的不可 替代角色给出了系统辩护。 新兴的具身认知研究可以为 教育从业者、研究人员和政 策制定者带来诸多启迪。尽 管具身认知仍处于起步阶段 ，但该运动的多学科和跨学 科性质为批判性反思传统教 育实践的弊病提供了一些发 人深省的建议，从而 程 度地释放学习者的天性。

陈巍，1983年4月生于浙江省绍兴市，绍兴文理学院教育学院心理学系副教授、院长助理、学科副主任。2012年6月博士毕业于南京师范大学心理学院，师从郭本禹教授。2013年5月进入浙江大学“985工程” 哲学社会科学创新基地“语言与认知研究中心”博士后流动站，合作导师为李恒威教授。主要研究方向为哲学心理学、认知科学、心理学史与心智哲学。 近年来相继在Brain Structure and Function(SCI，IF=7．837)、 Frontiers in Psychology(SSCI，IF=2．6)、《心理学报》、《教育研究》、《心理科学》、《华东师范大学学报》(教科版)、《自然辩证法通讯》、《心理科学进展》、《哲学动态》、《世界哲学》等 外核心刊物发表学术论文70余篇，其中SCI检索5篇，CSSCI检索51篇，被《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、《高等文科学校学报文摘》以及中国人民大学复印报刊资料全文转引14篇，论点摘要3篇。先后主持并完成中国博士后基金项目特别资助、一等资助、浙江省哲学社会科学规划项目、浙江省高校重大人文社会科学计划攻关项目等省部级项目5项。获2013年度江苏省 博士学位论文。担任 期刊《心理学报》、《心理科学》、《心理科学进展》外审专家。