文 章
井冈山八角楼，一盏油灯正被学生们围观，孩子们眼中充满好奇与敬畏，有人感叹：“八角楼不只是一座仅供参观的老房子，更是一本能摸到温度的历史书。”
这句话正好道出“我的井冈行”红色研学项目的初衷，它不是带学生上井冈山走马观花、拍几张打卡照片，而是让历史走出书页，带给学生沉浸式的学习体验。
“我的井冈行”由江西新华发行集团有限公司（以下简称“江西新华”）协同吉安市委、市政府共同打造，井冈山星火研学产业运营有限公司运营。该项目依托江西深厚的红色文化资源，将江西新华优质的红色内容从书本搬到实践现场，探索出一条出版行业深耕思政研学的差异化路径。
一家传统的出版发行企业，凭什么做好红色研学？
江西新华多年主业积累沉淀的海量红色读物、成熟的校社合作渠道与校园服务网络，为研学项目夯实了内容根基、打通了落地入口，有着难以复制的核心优势。它不是凭空设计一套旅游路线，而是从自己熟悉的出版内容出发，将井冈山红色读物深度嵌入研学全流程，打造面向全国大中小学学生的沉浸式思政教育新场景。
市面上不少研学产品容易沦为“逛景点+走形式读一段文字”的浅层模式，营地空间、旧址实景与阅读内容彼此割裂，难以让孩子产生情感共鸣。星火研学相关负责人介绍，“我的井冈行”研学项目从立项之初就明确以思政育人实效为核心目标，观光盈利并非其首要追求，全流程设计始终服务于青少年的思想引领。
项目的所有课程都依托权威党史史料和江西新华自有出版资源开发，史实严谨、体系完整，从源头上避免红色研学走向娱乐化、碎片化。在研学现场，项目团队还通过新媒体互动、AR实景还原、红色沉浸式剧本演绎、情景模拟、分组思辨、主题展演等形式，打破“听讲解、拍照片”的单向输出模式，让学生从被动听众变为主动参与者，使红色历史变得可触可感。
以依托《井冈山革命斗争史青少年读本》开发的“重走朱毛红军挑粮小道”课程为例：行前，学生会先阅读读本中“挑粮小道上的扁担”章节，了解挑粮运动的历史背景；途中，导师会引导他们在现场朗读相关段落，对照实景还原历史场景；在黄洋界哨点，学生还要结合读本内容交流实地行走的感受，最后完成研学心得记录。这样，“带着一本书进山”就真正转变为“在实景中上的一堂思政课”。
同时，实景研学又会反向激活学生对红色读物的沉浸式阅读需求，推动“图书进课堂、课程进基地、内容进头脑”的良性循环。研学项目与传统图书发行业务深度协同、双向赋能，江西新华也由此跳出单一的“卖书”模式，逐步转向提供阅读服务与思政教育的整体解决方案。
红色研学最容易被诟病之处，在于学生“到了现场，却不知道要学什么”。景点真实、历史厚重，但若缺少清晰的教学设计，学生的现场体验未必能转化为教育实效。
“我的井冈行”给出的答案，是以“1+2+N”标准化课程体系为统一核心基底。该课程体系由思政教育专家、党史研究学者、出版编辑及一线研学导师联合打造，历经近60个版本迭代、在数十所大中小学试点测试后，形成符合不同学段认知规律的课程框架，保证思政教育质量稳定。在此基础上，项目依托拓展课程库提供模块化选配服务，灵活适配高校团队、中小学生及特定地区学校的差异化需求。
“1”指的是“1门核心主题思政课”，即专属精品主课《跨越时空的井冈山精神》。该课程围绕井冈山革命斗争史核心主线，完成整体思政教育的核心价值传递与理论奠基，引导学生领悟红色文化内涵。
“2”是指《坚定信念》和《追寻历史》两大场馆思政课。通过实地场景教学激发情感共鸣，帮助学生将抽象概念转化为具体感受，让学生在行走中感知、在阅读中沉淀。
“N”则是N堂行走思政课程，目前已开发20余门精品课程，覆盖《敢闯新路》《伟大会师》《薪火相传》等多个主题，将井冈山10余个革命旧址转化为“红色教室”，适配不同学段的兴趣需求。
课程设计的重点，是让学习形成闭环。以“神山村脱贫攻坚现场教学课”为例，学生先在营地思政空间接受专题导学，并领取《井冈山脱贫攻坚纪实》配套读物，提前了解这场脱贫攻坚战的历史背景；随后走进神山村旧址，实地探访村民居所、产业基地，对照书中记录的真实故事实地印证；再在村内研学读书角分组，结合实地探访与书中内容进行交流；最后学生以“我为乡村振兴出一个小点子”为主题完成研学报告，形成“空间导学——实景探访——阅读深化——成果输出”的完整闭环。
星火研学相关负责人表示，除此之外，江西新华还打通了“出版—发行—教育服务”全链条，既能输出标准化思政课程产品，也可联动全国新华书店渠道落地配套阅读服务。
研学项目最难的地方，往往不只是设计出几堂优质课程，而是在接待人数迅速增长后，还能保证每一批学生获得稳定、安全、有质量的服务。
“我的井冈行”作为省级重点青少年思政实践项目，已服务全国大中小学师生近20万人次，接待规模还在持续扩大。面对这样的接待体量，任何细节疏漏都可能影响研学体验，甚至引发安全风险。为此，项目团队建立了三套刚性保障体系。
第一套是全流程标准化管控体系。课程执行、导师服务、接待流程等环节均配套精细化操作手册，研学导师必须经过岗前培训并持证上岗，教学标准和服务口径尽量统一。
第二套是全维度安全保障体系。项目联动文旅、交管、卫健等部门建立专项安全机制，每个研学团配备专属安全员，行程路线提前排查安全隐患，全时段落实安全值守。
第三套是动态品质巡检体系。专项督导小组对每期活动随机抽检，同步收集学校、师生反馈，发现问题后尽快迭代。
从大量学校反馈来看，项目的育人成效主要体现在三个方面：第一，情感共鸣深刻，学生置身革命先辈曾经战斗生活的土地，对井冈山精神的感知超越了书本，许多学生表示课本中的故事“活了过来”，让自己实现了从被动记忆到主动共情的转变；第二，信念认同坚定，通过实景研学，青少年对理想信念、艰苦奋斗的理解不再停留于抽象词汇，而转化为自身成长的实际动力；第三，协作能力显著提升，集体研学中的共同行走与集体生活，有效锻炼了学生的团队协作意识与独立生活能力，弥补了课堂教育的不足。
“我的井冈行”研学项目荣获2026第十一届年度书业营销推展营销金案、2026年度江西省思想政治工作十佳创新案例，受到出版行业与思政教育领域的双重认可。前者印证了书业对“出版+研学”融合创新模式的肯定，为全国出版发行行业转型提供了可复制样本；后者则意味着教育和思政领域对项目育人实效的官方肯定，说明沉浸式思政实践模式有效破解了传统思政课“入耳难入脑、入眼难入心”的痛点。
市场的认可和行业的认同背后，运行着一套清晰、高效的政企协同运行机制。江西新华充分发挥资深市场化专业能力，负责全国市场渠道拓展、出版资源导入及研学团队内容服务保障；吉安及井冈山地方政府依托统筹能力，负责属地红色旧址资源协调、政策配套、文旅要素联动及安全保障体系搭建。项目基地运营权已按计划移交井冈山星火研学产业运营有限公司，实现专业化属地运营。这种模式打通红色资源、公共服务与安全保障等关键环节，规避纯市场化研学项目资源对接不畅、合规性不足、品质参差不齐等问题，形成兼具公益属性与专业服务能力的高标准思政实践平台。
在此基础上，“我的井冈行”研学项目在三个维度树立了高品质行业标准：一是内容合规标准，明确红色研学史实严谨性底线，杜绝娱乐化、低俗化导向；二是思政教育实效标准，建立可量化的研学效果评估体系，不再将研学等同于观光旅游；三是“出版+研学”内容融合标准，提供“以内容为核心”的研学开发路径，区别于过去以资源和渠道为核心的粗放模式。这些标准有助于引导从业者从重流量转向重内容、重教育，推动红色研学行业规范化、高品质化发展，防止低质研学项目挤占优质研学项目的发展空间。
项目还试图把研学带来的流量转化为区域发展的长期收益，在盘活井冈山及周边文旅产业、赋能乡村振兴方面进行了长远的生态设计。大量研学团落地后直接带动属地民宿、餐饮及农副产品销售增收；不少研学点位周边村庄通过研学助教、农家体验、农特产品售卖等配套服务，开辟出新的增收渠道，让当地村民直接分享红色研学产业红利，实现以研学产业赋能乡村振兴。项目后续还计划将大型实景演出《井冈山》纳入研学产品体系，丰富属地文旅产品，拉动研学群体综合消费，以实现“研学带动全域文旅”的良性循环。
相关负责人表示，项目后续还将联动开发领袖峰等本土优质景区资源，同步建设沉浸式红色演艺课程体系，以年轻群体更易接受的方式推动红色历史传承。项目团队还希望井冈山成为全国大中小学开展红色实践教育的首选目的地，让井冈山精神在青少年心中扎根，伴随他们成长为有理想、有担当的新时代青年。
研学归来，永丰中学学生周宇城说：“这次研学之旅不是看过就忘的风景，而是刻在心里的精神坐标。未来，我会带着这份信念，在学习路上勇往直前，让井冈山精神在新时代绽放属于青春的光彩。”星火研学团队表示，接下来，他们将着力把项目打造成全国青少年思政实践领域的标杆品牌，形成可复制、可输出的井冈山思政研学模式，推广到更多拥有红色资源的地区，让红色的井冈山精神在更广阔的天地间薪火相传。
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