学术书有了“大众脸”：《儿童阅读学》亮相2026天府书展

近日，2026天府书展顺利落幕。由三环出版社联合远川教育共同策划举办的《儿童阅读学》系列共读活动在书展现场精彩亮相。国际格林奖得主朱自强教授全新力作《儿童阅读学》上市两个月，凭借开创性理论体系收获行业与广大读者的高度关注与好评，实现“热销”与“热读”的双向奔赴。

为打破学术专著的阅读门槛，让书中理念真正落地、服务大众，三环出版社携手远川教育创新采用社群共读模式，邀请多名高级儿童阅读指导师担任各区县“城市领读人”，在两天内共开展7场接力深度领读分享，把专业理论拆解为通俗易懂的实践方法，推动儿童阅读指导专业知识走进千家万户。本次活动线下吸引大批观众到场参与，线上直播观看人次突破2000，线上线下联动，掀起“儿童阅读学”研习热潮。

10月17日，首场分享由成都市成华区领读人、高级儿童阅读指导师曾燕燕开启。她立足该书第一编“儿童阅读的本质”，阐释儿童阅读“双向建构性”核心观点，提出儿童阅读既是建构意义的创造性心智活动，也是建构心智世界的创造性精神活动。结合《窗边的小豆豆》《三国演义》两部作品，生动展现孩子在解读文本的过程中，同步完成自我精神塑造与人格成长的完整过程，为系列共读活动奠定了成功的基础。

随后，成都市青羊区领读人、资深公益阅读导师韩梅，瞄准当下不少家长的教育焦虑，带来一场直击现实痛点的分享。针对孩子识字多、摘抄多，但阅读理解能力差的普遍难题，她梳理出儿童阅读的四大常见误区：混淆识字与阅读，把识字当作阅读终点；盲目摘抄好词好句，脱离文本语境进行机械积累；只注重眼睛浏览，缺少大脑深度思考；固守“自下而上”阅读逻辑，纠结生字细节忽略整体故事感知。韩梅以《慈母情深》等课文为例说明，阅读的核心在于读懂文字背后的情感内涵，而非机械完成识字、摘抄任务。她同时介绍社群共读的价值，依靠领读人的长期陪伴，建立科学的亲子阅读习惯。

天府新区领读人、四川天府新区第八中学语文教师刘思利带来题为《让阅读真正发生》的实战分享。她提出，阅读教育不能止步于识字，要警惕机械记忆式阅读。现场拆解整本书阅读“四线梳理法”与“四问体系”，结合《稻草人》精读案例，演示借助课前导读单、课中梳理单、课后输出单，引导学生把阅读认知转化为真实阅读产出的完整教学路径。

10月18日，远川教育创始人、远川阅读研究院院长张建（水心老师）登台，对《儿童阅读学》全书四编内容进行系统性梳理。在她看来，这本书既是一套完整的理论研究成果，也是阅读推广人的实战工具书。张建呼吁社会破除阅读指导固有误区，立足AI时代重新审视阅读对于塑造自我、培养思辨能力的重要意义。

成都市武侯区领读人刘敏、锦江区领读人张露从脑科学角度解读儿童阅读。她们提出，阅读脑并非与生俱来，而是后天逐步发展形成。借助《彼得的椅子》《小乔逃跑了》等绘本，讲解阅读过程中大脑左右脑协同工作模式：左脑承担意义整理的“解释器”功能，右脑负责捕捉情感氛围、发挥纠偏的“感知器”作用，真正的阅读理解，是体验感知与文本意义理解的有机统一。

北师大心理学本硕、朱自强儿童阅读教育名师班带读导师姚远聚焦儿童阅读的关键心智活动——因果推论。他以绘本《大脚丫跳芭蕾》为例，示范如何通过持续提问，引导孩子梳理故事因果，搭建完整故事认知模型；同时对比《丑小鸭》与《孙悟空》的故事因果脉络，阐释阅读如何帮助儿童建立认知，学会用行动看待和改变世界。

成都市高新区领读人、高新区书香教师蒋渝，以“艺术即经验”为切入点，结合《妈妈的红沙发》《弗朗兹的故事》以及小学生原创诗歌，剖析儿童与成人的经验差异。她表示，优质儿童文学作品往往精准捕捉孩子真实的生活体验，儿童自身生活经验越丰富，越能够充分挖掘文本蕴含的深层意义。

至此，《儿童阅读学》天府书展系列共读活动圆满收官。依托三环出版社与远川教育的通力协作，借助城市领读人接力社群共读这一创新模式，这本学术专著得以走出书房，直达广大教师与家长群体。未来，也期待更多儿童阅读的陪伴者与培育者，善用阅读理论，守护儿童成长，让儿童科学阅读的种子在更多家庭生根发芽。

作者：张建

来源：百道网