书评｜理论研究与生命叙事的融合佳作——评张九童教授《思想政治教育公共关怀研究：基于马克思主义生存论视角》

张九童教授所著《思想政治教育公共关怀研究》立足马克思主义生存论视角，原创性地提出“思想政治教育公共关怀”这一概念，系统建构了思想政治教育的公共性范式。作为南京特殊教育师范学院的教授，身残志坚的张九童老师有着独特的生命体验，他既是融合教育受益者，也是融合教育实践者。“思想政治教育公共关怀”既反映了他对“生存论思想政治教育”的理论探索，又体现了他对社会公共价值的深刻愿景，是他将自己的生命叙事融入理论研究、触发理论创新的表现。思想政治教育公共关怀理论不仅对思想政治教育具有理论创新价值，而且与我们从事的特殊教育事业亦具有启发意义。

一、理论契合：思想政治教育公共关怀与特殊教育社会公共性本质高度统一

该著作的理论内核与特殊教育事业的内在逻辑存在着深层的同构关系。作者从马克思主义生存论出发，指出人的公共生存是人的一种现代性生存方式，而思想政治教育的使命正在于优化这种公共生存样态，培育具有公共品格的“公共人”。这一论断为理解特殊教育的本质提供了全新视角。

思想政治教育公共关怀，以社会公平、全民普惠、公共福祉、群体共生为核心要义，聚焦人的公共生存、公共价值与公共责任，倡导全社会包容互助、平等共享、协同育人，追求全体社会成员全面发展与公共利益共赢。特殊教育本质是兼具民生属性与社会公共属性的普惠教育事业，坚守“一个都不能少”的教育公平底线，追求普特融合、社会包容、全民共建共享的公共教育生态。思政教育公共关怀恰好契合特殊教育政治底色、人文底色与民生底色，二者价值内核同源、育人目标同向、发展逻辑同频。

二、实践助推：为特殊教育注入公共性的价值内核

该著作对特殊教育事业的助推作用，体现在理念革新与方法论启示两个层面。

在理念层面，著作提出的“公共人”培养目标，有助于促进特殊教育提升培养定位。思想政治教育公共关怀致力于完善人的公共认知、优化公共情感、强化公共意志、塑造公共行为，这可以启发特殊教育不仅要教会残障者“如何生存”，更要引导他们“为何而生”、“如何与他人共同生存”。这种从“生存技能”到“生存意义”的提升，正是特殊教育走向高质量发展的关键。

在方法论层面，著作提出的典型教育法、民主讨论法、主题活动法等公共关怀实现路径，对于特殊教育思政课程的开发具有指导意义。南京特殊教育师范学院在“特殊教育大中小学思政课一体化”建设中，针对不同学段特殊学生的认知特点，分别设计情景导入、实物观察、沉浸式体验等差异化教学方案，让智障和自闭症学生也能“听见”历史、“触摸”信仰。这正是该著作理论落地生效的生动证明。

三、知行合一：作者本人的实践印证与示范效应

将思想政治教育理论与特殊教育实践进行深度融合，作者是践行者与印证者。他紧密把握残障群体需求，深刻揭示公共关怀理论赋能特殊教育高质量发展的内在规律，为新时代特殊教育铸魂育人、融合发展提供坚实学理支撑与实践指引。

作者长期扎根思政教育一线，作为马院院长，他立足院校优势，努力建设全国独有的特殊教育方向思想政治教育专业，打造省级课程思政示范专业，构建适配残障学生身心规律的特色思政课程体系，创新特殊教育大中小学思政一体化育人模式，相关经验受到江苏省教育厅的推广，得到江苏卫视等20余家媒体报道。他深耕课堂育人，以公共博爱、平等包容理念开展思政教学，点亮残疾学生人生希望，引导大批青年投身特殊教育公益事业，辐射多所基层培智学校开展校本思政课建设。他积极投身社会公益与行业研究，持续推动残健融合、公共普惠教育落地，将理论研究赋能教育实践，以亲身践行证明了将思政公共关怀理论深度融入特殊教育事业大有可为。

该书兼具理论深度、实践温度与行业高度，既是思政公共关怀理论体系的重要著作，也是特殊教育思政融合发展的实践指南。在全面推进中国式现代化、推进特殊教育普惠发展的时代背景下，该著作所倡导的理念必将激励更多教育工作者投身特殊教育事业，让每一个生命都能在公共的天空下绽放光彩。

（作者系南京特殊教育师范学院校长、南京师范大学博士生导师、二级教授  王立新）

作者：王立新

来源：百道网