文 章
在老师们的笔下，阅读不再是个人的静思，而是一场关于教育的修行。许多老师深读《我是马兰人》后，感触良多。他们从教育者的视角出发，将书中的“马兰精神”与当下的教学实践深度融合。
他们用文字记录下感悟，立志在日常的点滴教学中，做孩子们的“引路人”，将那份坚韧不拔、默默奉献的马兰精神，如春风化雨般滋养孩子的心田。
新疆巴州和硕县第二小学教师 王俊霞
在我的家乡——美丽的新疆巴州和硕县，有一个充满神秘感的地方，有一个震惊世界的地方。这里曾经荒无人烟、寸草不生，只有大漠雄风经年累月呼啸，却能长出蘑菇云，挺起民族脊梁，它就是中国唯一的核试验基地——马兰基地。
我的父辈们，我和我的孩子都是在马兰基地这块红色热土上成长起来的。我出生的地方就是马兰花开的地方，我是从小看着盛开在戈壁滩上的马兰花，听着罗布泊那一次次声震寰宇的春雷声长大的孩子。耳濡目染了“脚踩戈壁滩，遥望中南海，心中有信仰，肩担使命”的爱国情怀。马兰，这个曾经在地图上都找不到的地方，是我一生的牵挂和仰望。我的家离马兰营区不到1000米，听着他们的军号，看着他们出操，望着他们长长的车队奔向远方，我感到很好奇、很神秘。后来才知道，这支神秘的部队陆续开赴荒无人烟的罗布泊，肩负着为国铸造核盾牌的重任。从0到让世界震惊，中国核盾牌如何铸就？答案就在《我是马兰人》这本书里。
翻开《我是马兰人》这本书，讲述了为我国“两弹”事业投身大漠、奋斗在新疆马兰的众多平凡而伟大的人物故事。他们在创造“东方巨响”的伟大事业中，艰苦奋斗、无私奉献，彰显了“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的高尚精神。
2021年，我们学校开始打造“马兰花开”红色校园文化，为我开启了深入学习马兰精神的新征程。为了更好地完成任务，我开始深入地去了解学习马兰人的故事，探寻马兰精神的根源。他们的故事，让我对马兰精神有了更深刻的理解，让我内心深深震撼，马兰精神不仅仅是艰苦奋斗和无私奉献，更是一种对理想信念的执着追求，一种对国家和民族的深深热爱，更是中华民族共同体意识的精神坐标，我要通过宣讲，将马兰精神转化为铸牢中华民族共同体意识的鲜活教材。
为了将马兰精神传递到更广泛的群体中，我积极参加自治州巡回宣讲活动，精心梳理每一个故事、每一个细节，力求将马兰精神最真实、最生动地展现给受众。当维吾尔族老人看到林俊德院士临终前仍坚持工作的场景时，内心充满了感动而潸然泪下；当蒙古族青年了解到祖辈“为国七迁”支持国防事业的往事时肃然起敬……这些跨越时空的对话，让“国家利益高于一切”成为各族群众的价值共识。
近年来，我先后参加了全国先进名师工作室分享会、全国校园文化分会（浙江）论坛、全国阅读领航人分享会、自治区红色故事讲解员大赛、自治州宣讲员大赛等活动，用快板宣讲了马兰精神，我撰写的《马兰花开红色校园》案例荣获全国优秀案例，这些荣誉的背后，是和硕县党委政府和社会各界对马兰精神的高度重视和认可，马兰精神正在通过传承人的讲述，传播到祖国的大江南北，影响着越来越多的人。正如一位维吾尔族母亲曾对我说：“马兰花能在戈壁绽放，我们的孩子也能在祖国怀抱中成才。”这种情感共鸣，让中华文化成为各族群众心灵的纽带。
马兰花开的罗布泊早已不再荒凉，它孕育的精神火种已撒遍天山南北。作为新时代“马兰精神”传承人，让我们以宣讲为犁，深耕民族团结的沃土；以马兰精神为旗，凝聚“五个认同”的伟力，继续用忠诚与担当，谱写中华民族共同体意识的壮美篇章！
新疆巴州和硕县第二小学教师 张泽超
捧读《我是马兰人》，仿佛穿越时空走进了那片位于罗布泊腹地的戈壁荒原。书中没有惊天动地的豪言壮语，却用一个个真实鲜活的故事，勾勒出一群隐姓埋名的科研工作者、军人和家属，在极端艰苦的环境中铸就国之重器的壮阔图景。合上书页，“马兰精神”如穿透风沙的驼铃声，在心中久久回荡，让我对家国担当、青春价值有了更为深刻的体悟。
马兰，这个听起来温婉柔美的名字，背后却是“上无飞鸟，下无走兽，黄沙漫天，寸草不生”的绝境。二十世纪五六十年代，为打破超级大国的核垄断，一群平均年龄不足三十岁的年轻人，告别亲人、背井离乡，义无反顾地奔赴这片生命禁区。他们没有先进的科研设备，就用算盘推演复杂数据；没有充足的后勤保障，就吃着掺着沙子的窝头、住着简陋的地窝子；没有完善的防护措施，就冒着核辐射的风险开展试验。
最让我动容的，是马兰人对信仰的执着与对家国的赤诚。他们中不乏海外归来的顶尖科学家、名牌大学的高才生，原本可以在繁华都市享受优越的生活，但为了国家的安全与尊严，他们甘愿隐姓埋名，将个人理想融入国家发展的洪流。“干惊天动地事，做隐姓埋名人”，这不仅是一句口号，更是他们用一生践行的誓言。在物资极度匮乏的岁月里，他们相互扶持、乐观向上，在戈壁滩上开垦荒地、种植蔬菜，用歌声驱散孤独，用信念抵御风沙。这种“艰苦奋斗、无私奉献”的马兰精神，不仅铸就了国防奇迹，更成为中华民族精神宝库中熠熠生辉的瑰宝。
当下的我们，生活在物质丰裕、和平稳定的时代，不必再面对戈壁荒原的艰苦卓绝，也无须承受隐姓埋名的寂寞孤独，但马兰人所坚守的精神内核，依然是我们前行路上的精神灯塔。在科技竞争日趋激烈的今天，无数科研工作者继承马兰精神，在芯片研发、航天探索、生物医药等领域攻坚克难，为国家发展筑牢根基；在脱贫攻坚、乡村振兴的战场上，无数基层干部扎根一线，用汗水浇灌希望的田野；在抗击疫情、守护家园的战斗中，无数医护人员、志愿者挺身而出，用坚守诠释责任与担当。他们都是新时代的马兰人，用实际行动践行着家国担当。
作为新时代的人民教师，我们更应传承和弘扬马兰精神。在学习中，要像马兰人那样刻苦钻研、精益求精，练就过硬本领；在工作中，要勇于担当、甘于奉献，立足岗位发光发热；在生活中，要保持乐观向上的心态，不畏困难、勇毅前行。我们或许无法像先辈那样铸就惊天伟业，但可以在平凡的岗位上坚守初心、勇担使命，将个人奋斗融入国家发展的壮阔征程，用青春和汗水书写属于新时代的精彩篇章。
《我是马兰人》不仅是一部记录历史的书籍，更是一座精神的丰碑。它让我们明白，家国情怀从来不是抽象的概念，而是具体的行动；青春的价值，不在于安逸享乐，而在于担当奉献。愿我们都能以马兰人为榜样，心怀家国、勇毅前行，在新时代的征程上，绽放属于自己的青春光彩，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
新疆巴州和硕县第二小学教师 柳玲
捧读《我是马兰人》，字里行间跃动的“艰苦奋斗干惊天动地事，无私奉献做隐姓埋名人”的马兰精神，如穿透戈壁的晨光，照亮了我作为教师的育人之路。这本书以亲历者的视角，还原了一代代科研工作者在茫茫戈壁上隐姓埋名、攻坚克难，铸就国之重器的壮阔历程。那些在极端艰苦条件下坚守初心、勇担使命的故事，不仅让我深切感受到信仰的力量，更让我对“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的教育之问有了更为深刻的思考。
马兰人身上最动人心魄的，是“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的无私奉献。在物资匮乏、环境恶劣的戈壁滩上，他们告别亲人、远离繁华，把青春和生命献给祖国的国防事业。有的科研工作者为了获取试验数据，冒着生命危险近距离观测；有的夫妻并肩作战，多年未能照顾家中老人和孩子；有的年轻人刚走出校园，便扎根戈壁，直至白发苍苍。这份奉献，不是一时的激情，而是一辈子的坚守；不是空洞的口号，而是实实在在的行动。作为思政课教师，我们虽不必像马兰人那样直面生死考验，但这份“舍小家为大家”的家国情怀，正是我们需要传递给学生的核心素养。
在课堂上，我常常结合马兰人的故事，引导学生思考个人与国家的关系：个人的理想只有融入国家发展的洪流，才能更有价值；个人的奋斗只有契合民族复兴的征程，才能更有意义。当学生们听到马兰人“隐姓埋名三十年，戈壁滩上铸核盾”的事迹时，眼中闪烁的敬佩之光，让我深知家国情怀的种子已在他们心中生根发芽。
马兰精神的核心，是“勇于登攀、敢为人先”的奋斗姿态。在没有图纸、没有经验、国外技术封锁的情况下，马兰人凭着“不服输”的韧劲和“敢闯敢试”的勇气，攻克了一个又一个技术难关，实现了从无到有、从弱到强的跨越。他们在戈壁上极其艰苦的条件下，在一次次失败中总结经验，最终用智慧和汗水铸就了国之重器。这种奋斗精神，正是新时代青少年最需要的品质。
在思政课教学中，我注重将马兰人的奋斗故事与学生的学习生活、成长困惑相结合。当学生抱怨学习压力大、遇到难题想放弃时，我会讲述马兰人在戈壁滩上“喝苦水、啃干馍，也要搞出原子弹”的故事，告诉他们：奋斗的道路从来不会一帆风顺，只有不畏艰难、勇于挑战，才能收获成长与进步；当学生面对选择犹豫不决时，我会引导他们学习马兰人“国家需要在哪里，我们就扎根在哪里”的担当精神，鼓励他们将个人兴趣与社会需求相结合，在奋斗中实现人生价值。马兰人的故事让抽象的“奋斗”二字变得具体可感，让学生明白：奋斗不是遥不可及的口号，而是体现在每一次坚持、每一次尝试、每一次突破中。
作为思政课教师，马兰人“甘为人梯、默默耕耘”的育人情怀更让我深受触动。在马兰基地，老一辈科研工作者手把手带教年轻人，将知识、经验和精神毫无保留地传承下去。他们不仅教会年轻人专业技能，更用自己的言行诠释着爱国、奉献、坚守的真谛。这种“传帮带”的精神，与我们的教育事业有着异曲同工之妙。教育是一项久久为功的事业，需要我们像马兰人那样，静下心来、沉下身去，用心呵护每一个学生的成长，用爱陪伴每一个学生的进步。
在教学中，我始终以马兰人为榜样，不仅注重知识的传授，更注重品德的培育；不仅关注学生的成绩，更关注学生的成长。我会耐心倾听学生的心声，尊重他们的个性差异，鼓励他们大胆探索；我会用自己的言行传递正能量，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。我深知，思政课教师不仅是知识的传播者，更是学生成长路上的引路人，只有自己先成为马兰精神的践行者，才能更好地引导学生成为马兰精神的传承者。
“繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹。”《我是马兰人》让我看到了一群平凡人的不凡坚守，感受到了一种精神的永恒力量。作为新时代的教师，我将以马兰精神为炬，在育人之路上坚定前行。我会把马兰精神融入课堂教学的每一个环节，让红色基因代代相传；我会以马兰人为榜样，坚守教育初心、担当育人使命，用爱心、耐心和责任心，培养出一批又一批具有家国情怀、奋斗精神、责任担当的时代新人。我相信，只要我们心中有光、脚下有路，就一定能在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献自己的全部力量。
新疆巴州和硕县第二小学教师 许杰
作为一名体育与书法教学的小学教师，我翻开《我是马兰人》的书页，仿佛触摸到了那片戈壁荒漠上滚烫的理想与坚守。马兰基地的科研工作者们隐姓埋名、以身许国，在极端艰苦的环境中铸就大国重器的壮举，不仅让我热泪盈眶，更让我对“教书育人”这一职业有了更为深刻的思考。
体育教学教会学生坚韧与拼搏，书法课堂传递专注与传承，而《我是马兰人》中蕴含的精神内核，恰恰为这两门课程注入了灵魂。书中的科研工作者们面对戈壁风沙的侵袭、技术封锁的困境，始终保持着“功成不必在我，功成必定有我”的信念，这与体育竞技中挑战自我、永不言弃的精神高度契合。在带领学生奔跑、跳跃、拼搏的过程中，我不再仅仅关注体能的提升与技能的掌握，更注重引导他们从马兰人身上汲取力量——摔倒时的坚韧爬起，落后时的不馁追赶，胜利时的谦逊自持，这些都是比奖牌更珍贵的人生财富。
书法艺术讲究“笔耕不辍，心正笔正”，这与马兰人几十年如一日的坚守何其相似。那些在荒漠中默默钻研的科研工作者，如同执着的书法家，以青春为墨、以信念为纸，一笔一画书写着强国篇章。在书法课堂上，我带着学生临摹经典、练习技法，更向他们讲述马兰人“淡泊名利、无私奉献”的故事。我告诉学生，书写汉字需要凝神静气、精益求精，做人做事亦当如此。马兰人在艰苦环境中依然保持对事业的敬畏与执着，这种精神正是浮躁时代里最需要传递给孩子的品质。
《我是马兰人》让我明白，教师的使命不仅是传授知识与技能，更要成为精神的传承者与引领者。体育教会学生“强体魄”，书法教会学生“修心性”，而马兰精神则能教会学生“立大志”。作为新时代的小学教师，我将把马兰精神融入日常教学的点点滴滴：在体育场上，以马兰人的坚韧培养学生的意志品质；在书法案前，以马兰人的执着引导学生追求卓越；在言传身教中，以马兰人的家国情怀滋养学生的心灵。
愿我们都能以马兰精神为炬，在平凡的岗位上坚守初心、勇担使命，用体育的力量锤炼少年筋骨，用书法的韵味涵养少年心性，更用精神的光芒照亮少年前行的道路，让马兰精神在新时代少年心中生根发芽、代代相传。
新疆巴州和硕县第二小学教师 马兆通
我是一名小学计算机教师，《我是马兰人》中科研工作者们在戈壁荒漠上攻坚克难、以身许国的故事，如一束强光照亮了我的教学之路。那些隐姓埋名的马兰人，在极端艰苦的环境中突破技术封锁，用青春与热血铸就大国重器的壮举，不仅让我深深震撼，更让我对计算机教学的使命与价值有了全新的认知。
计算机学科兼具科学性与实践性，讲究逻辑严谨、勇于探索，这与马兰人身上“严谨务实、敢为人先”的精神高度契合。书中的科研工作者们面对从零开始的困境，没有退缩，而是凭借执着的探索精神攻克了一个又一个技术难关。这让我意识到，计算机课堂不应只是教学生打字、编程、操作软件，更要传递这种探索未知的勇气。在指导学生学习编程时，我常以马兰人攻克技术难题的故事激励他们——当代码报错、程序运行失败时，不必气馁，就像马兰人面对风沙与挫折那样，耐心排查、反复尝试；当遇到新的技术知识点时，要敢于好奇、勇于发问，保持对未知领域的探索欲，这正是数字时代最宝贵的品质。
马兰人“淡泊名利、无私奉献”的家国情怀，更为计算机教学注入了精神内核。在这个信息爆炸的时代，我不仅要教会学生运用计算机工具，更要引导他们树立正确的数字价值观。我告诉学生，马兰人用技术捍卫国家尊严，而我们学习计算机知识，既要用它来探索世界、提升自我，更要懂得用技术传递正能量、助力社会发展。在课堂上，我们用编程制作爱国主题电子板报，用多媒体工具讲述马兰人的故事，让学生明白，技术不仅是冰冷的代码与程序，更可以成为传递信念、承载家国情怀的载体。
计算机技术的发展日新月异，正如马兰人始终保持着与时俱进的创新精神。作为教师，我深知自己必须不断学习、更新知识体系，才能跟上时代步伐，为学生搭建更好的成长平台。马兰人在艰苦环境中依然坚持钻研、勇于创新的精神，成为我不断前行的动力——利用课余时间学习新的编程技术、探索人工智能启蒙教学、设计更具趣味性的实践课程，我希望用自己的坚守与探索，为学生埋下创新的种子。
《我是马兰人》让我深刻体会到，教师与科研工作者虽身处不同岗位，但坚守初心、勇担使命的精神是相通的。作为小学计算机教师，我将把马兰精神融入每一堂课：以马兰人的严谨培养学生的逻辑思维，以马兰人的探索精神激发学生的创新意识，以马兰人的家国情怀滋养学生的数字初心。愿在马兰精神的指引下，让每一位学生都能在数字世界中明方向、练本领、强信念，成长为新时代的科技追梦人。
新疆巴州和硕县第二小学教师 马瑾梅
合卷良久，《我是马兰人》字里行间的风沙与赤诚仍在心头翻涌。那片被称为“死亡之海”的戈壁荒滩，因一群人的到来退去荒芜，而“马兰人”三个字，也随岁月沉淀成镌刻着家国大义的精神符号，读来满是震撼，更藏着直抵心底的力量。
马兰，曾是地图上无迹可寻的角落，黄沙漫天、寒暑交替，连生存都需咬牙坚持，却成了马兰人逐梦的战场。他们中有正值盛年的科研骨干，有初涉世事的青年学子，有告别妻儿的丈夫，有牵挂父母的儿女，怀揣着“为国铸盾”的信念，毅然放下安稳，奔赴大漠。没有先进的科研设备，便在简易帐篷里伏案演算，风沙吹乱纸笔，就用石块压住边角；没有充足的生活物资，便啃着干粮、喝着苦水，把对亲人的思念藏进深夜的星光；没有耀眼的名利光环，便隐姓埋名数十载，任凭青丝染霜，始终坚守在保密与攻坚的一线。他们并非天生无畏，只是心中的家国责任，胜过了戈壁的艰险、岁月的孤寂——当第一朵蘑菇云在大漠腾空而起，那些布满风霜的脸上，才露出了释然的笑容，那笑容里，藏着无数个日夜的坚守，藏着对祖国最深沉的热爱。
书中没有惊天动地的豪言壮语，却以细碎的日常勾勒出马兰人的模样：是科研遇阻时相互鼓劲的默契，是物资匮乏时彼此谦让的温暖，是面对危险时挺身而出的果敢，更是功成之后依旧淡泊名利的纯粹。他们用一生践行“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的誓言，把个人的青春、理想甚至生命，都融入了国防事业的发展，这份“艰苦奋斗、无私奉献、大力协同、勇于登攀”的马兰精神，不是写在纸上的口号，而是刻在骨血里的信仰，经得住风沙侵蚀，扛得起岁月考验。
回望当下，我们早已远离了戈壁风沙的艰苦，生活在安稳顺遂的年代，却更需要马兰精神的滋养。如今的“战场”，或许是书桌前的钻研，是岗位上的坚守，是困境中的攻坚，虽无硝烟，却同样需要赤诚与担当。马兰人用行动告诉我们，真正的伟大，从来不是聚光灯下的璀璨，而是于平凡中坚守初心，于无声处扛起责任；真正的信仰，是把个人追求与家国命运相连，即便前路坎坷，也始终一往无前。
马兰的风沙会消散，岁月会流逝，但马兰人留下的精神永远滚烫。它像一盏明灯，照亮我们前行的路，提醒我们不忘来时的方向，更激励我们在各自的岗位上，怀揣赤诚、勇担使命，以坚定的信念、务实的行动，续写属于这个时代的担当。那些扎根大漠的身影，早已成为不朽的丰碑，让每一个读过这本书的人明白：唯有心怀家国、坚守初心，方能不负岁月，不负热爱，不负脚下这片热土。
新疆巴州和硕县第二小学教师 王俊霞 王向娟
2022年10月，全面讲述两弹研发、试验中真实的人和故事的书——《我是马兰人》出版了。这是首部面向广大少年儿童介绍我国“两弹”事业中不为人知的真人真事的纪实读物，讲述了投身大漠、奋斗在新疆马兰基地的众多平凡而伟大的人物的故事。他们创造的“艰苦奋斗干惊天动地事，无私奉献做隐姓埋名人”的马兰精神，作为“两弹一星”精神的重要内容载入了中国共产党人的精神谱系，成为值得我们学习的榜样。
手捧《我是马兰人》，我的内心久久不能平静。这本书为我们揭开了那段尘封的历史，马兰人不为人知的故事一一呈现在眼前。书中在展现一个个感人的、充满正能量的中国故事的同时，也让更多人知道了有一群伟大的人叫马兰人。
我的家乡，新疆巴州和硕县的红色大山深处，藏着一个曾改写世界核力量格局的地方——马兰，这里曾是中华人民共和国的核试验基地。马兰之名浪漫，环境却极其艰苦。“天上无飞鸟，地上不长草，千里无人烟，风吹石头跑”，是当时的真实写照。
罗布泊一望无际的沙漠 江舸摄
作为距离马兰精神诞生地最近的传播者，我坚持带头讲好马兰故事、传承马兰精神，让马兰故事进入校园、马兰事迹融入生活，让马兰精神在校园持久传承。学校带领师生开展了“聆听马兰故事、教唱马兰歌曲、诵读马兰诗词、种植马兰花草、参观马兰营区、瞻仰烈士陵园”等一系列活动，让每名师生成为宣讲马兰故事的一面旗帜。学校成立宣讲队，并以课堂为“主阵地”，课后服务为“加油站”，社团活动为“助推剂”，“小手拉大手”为载体，把“红色基因特质”根植于师生、家长心灵深处。依托“教唱马兰歌曲、讲述马兰故事”等活动，先后创作了《罗布泊之魂》《马兰花开》《传承红色基因 赓续红色血脉》等微党课视频，快板《马兰花开》《榜样》赢得了社会广泛赞誉。
作为一名思政课教师，我积极探索“童心向党·马兰花开”校本课程，开设马兰文化剪纸社团、马兰花手工制作社团，邀请马兰基地官兵、马兰退役老兵和国防教育专家讲解马兰英雄事迹、国防教育知识；组织学生到马兰烈士陵园祭奠革命先烈，到马兰基地旧址陈列馆等地开展“马兰寻根”活动，使全体师生接受红色教育，激发师生感党恩、听党话、跟党走的爱国情怀。
“艰苦奋斗干惊天动地事，无私奉献做隐姓埋名人”是马兰先辈们科研之路的写照，是他们毕生追求的浓缩，也是留给后来者的宝贵的精神财富。马兰人和他们的故事，我们不应该忘却，他们的事业更应该传承，他们的精神更应该弘扬。作为思政课教师，我将继续在实践中摸索、在挑战中前行，实学实干，脚踏实地，坚定不移用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，做马兰精神的传承者、实践者、弘扬者。
新疆巴州和硕县第二小学教师 王俊霞
2022年10月，全面讲述两弹研发、试验中真实的人和故事的书——《我是马兰人》出版了。《我是马兰人》讲述了为我国“两弹”事业投身大漠、奋斗在新疆马兰的众多平凡而伟大的人物故事。他们在创造“东方巨响”的伟大事业中，艰苦奋斗、无私奉献，彰显了“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的高尚精神。这本书没有刻意渲染的悲情，也没有拔高夸大的叙事，却以真实的力量直击人心，让“马兰精神”跨越时空，成为激励当代人前行的精神坐标。
马兰人在“上无飞鸟，下无走兽”的荒原上，以算盘推演核数据，以地窝子为家，以风沙为伴，在物资极度匮乏、环境极端恶劣的条件下，完成了中国第一颗原子弹、氢弹的研制试验。这些看似平凡的个体选择，背后是“国家利益高于一切”的坚定信念，他们用“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的人生选择，诠释了何为真正的家国情怀。
马兰基地初建者
“干惊天动地事，做隐姓埋名人”，这是 “马兰人” 的誓言，更是他们一生的真实写照。林俊德院士在生命最后时刻，病榻前仍坚持整理数据的场景，诠释“宁可牺牲生命，绝不耽误使命”的信仰。一封无法兑现的家书，刻画马兰基地工程兵、指战员和科研人员对家人的愧疚与对祖国的忠诚，泪点与燃点并存。防化战士在核辐射风险中抢运试验数据，家属们在戈壁上开垦荒地保障后勤，孩子们在简陋教室中认真求学……这些细节生动展现了“艰苦奋斗干惊天动地事，无私奉献做隐姓埋名人”的马兰精神，是“祖国利益高于一切”的生动注脚。今天的我们，虽不必再隐姓埋名铸核盾，但这种无私奉献的精神底色，始终是共产党员的立身之本。
我们站在先辈用热血铸就的基石上，更应将家国情怀融入血脉。要学习“马兰人”的精神，以“功成不必在我，功成必定有我” 的担当，在各自领域发光发热。如今虽处和平年代，“马兰精神”依然具有强大的生命力：在脱贫攻坚战场上，无数扶贫干部扎根基层带领群众致富；在科技攻关前沿，科研工作者日夜奋战。他们都是新时代“马兰精神”的传承者，用实际行动续写着家国情怀的新篇章。
读《我是马兰人》，既是回望历史、致敬先辈，更是汲取力量、砥砺前行。马兰精神早已融入新疆大地的血脉，成为我们砥砺前行的精神密码。
《我是马兰人》
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出版社：湖南少年儿童出版社
作者：汪成农 于建华 彭继超 著
出版时间：2022年10月
内容简介
本书主要讲述为我国的两弹事业投身大漠，奋斗在新疆马兰基地的众多平凡而伟大的人物的故事。他们在创造东方巨响的伟大事业中所体现出来的“艰苦奋斗干惊天动地事，无私奉献做隐姓埋名人”的马兰精神，作为“两弹一星”精神的重要内容，载入了中国共产党的精神谱系。他们，是隐姓埋名的英雄，是我们民族的脊梁，更是广大少年儿童的精神榜样。
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