《儿童阅读学》首次将“儿童阅读学”作为新兴交叉学科加以系统建构。

全书以“儿童阅读是建构意义的创造性心智活动”为核心，分成四编展开：第一编厘清儿童阅读的本质与三大属性；第二编借鉴认知神经科学、认知心理学理论和实验，首创“阅读本能论”，并提出左脑“阅读解释器”、右脑“阅读感知器”与“阅读矫正器”、左右脑“合作阅读器”等创新性概念；第三编剖析儿童建构意义所需的七大心智能力；第四编提出童书优劣的评价标准、分级阅读规律以及阅读教学方法。本书融会多学科知识，以类比方法将认知神经科学、认知心理学的实验成果创造性运用于阅读研究，为AI时代的儿童阅读实践提供了明晰的理论指导。

本书的写作与出版具有多重开创性意义。它是国内首部系统建构“儿童阅读学”理论体系的学术著作，填补了这一领域的空白；它提出的“阅读本能论”颠覆了认知神经科学领域“阅读能力后天习得”的主流观点，为婴幼儿早期阅读的合理性提供了科学的依据；它阐述了国内外儿童阅读实践中长期存在的四大误区，为儿童阅读实践提供了正确路径。当下，儿童深度阅读能力面临严峻挑战，本书为捍卫和提升儿童阅读品质所贡献的理论智慧，对推进全民阅读、建设书香社会、实现文化强国具有重要的现实意义。