东西方人的思维方式、行为举止乃至情感表达，往往呈现出直观而微妙的差异，我们总能轻易察觉，却鲜少深究其根源——而这恰恰关乎自我认知的核心。

本书结合东西方哲学传统与前沿心理学研究，展开深层跨文化对话。西方哲学以“存在”（Being）定义自我，将其视作固定于时空中的稳定实体，是本质的、线性的、彰显的；东亚哲学则以“成人”（Becoming）观照自我，将其视作关系性与生成性的动态过程，是可塑的、互联的、谦逊的……这两种自我图景渗透于语言习惯、社会规范及道德取向中。尽管全球化加速了多元文化的交融与互鉴，但那些根植于悠久哲学传统的自我模式，依然在深层维系着各自的韧性与延续性。

翻开本书，我们不仅能看到对文化差异的描摹，更将开启一场关于“我们何以成为我们”的深沉省思。

李瑾，哈佛大学人类发展与心理学博士，布朗大学教育与发展心理学教授，博古睿研究院首批学者。研究聚焦东亚美德导向与西方心智导向的学习模式，以及这些学习模式对儿童学习信念、学习成果和家庭社会化的影响。主持跨国、跨族裔及移民儿童与家庭研究多项。著有《文化溯源：东方与西方的学习理念》、Practical Intelligence for School（合著）等，发表学术论文90余篇。

译者简介：

王岫庐，英国华威大学哲学博士、中山大学文学博士、中山大学教授。研究兴趣为中国现当代文学、中西文明交往史、译者研究等。