“教学评”是教育教学改革中深受大家关注的话题，也是有一定挑战性的研究课题，教育实践中老师们在这方面困惑多，对高质量、可指导的研究需求强烈。本书的推出，正契合了这种需求。书中的教学评新常规基于由教育研究者和实践者组成的共同体的建构，经由三轮的共同体研讨、调整， 终确定了26条新常规。每一条教学评新常规都按照同样的框架来呈现：先简要呈现该常规的内涵及核心关切；然后说明该常规所指向的现实问题；接着提供支撑该常规的一些重要原理，可能涉及的相关的理念、理论或研究证据；在此基础上再讨论落实该常规的关键实践策略； ，对该常规可能导致的疑问进行回应。全书结构清晰，论述严谨，表达简洁，整体质量较高，适合广大中小学教师、校长和研究人员阅读。

本书作者简介：崔允漷，华东师范大学二级教授、博士生导师， 人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所所长。 教材建设重点研究基地（中国特色教材理论与 化战略）执行主任。担任 教材委员会专家委员会委员、中国教育学会学术委员会委员、全国课程学术委员会副理事长。 “万人计划”哲学社会科学领军人才，中宣部文化名家暨“四个一批”人才，首届全国教材建设 个人，上海市 工作者。出版《新课程关键词》《校本课程开发：理论与实践》《有效教学》《学校课程实施过程质量评估》和 School-Based Curriculum in China 等著作。曾三次荣获 教学成果奖一等奖，三次荣获高等学校科学研究 成果奖一等奖。王少非，台州学院教授。主持 人文社会科学重点研究基地重大项目。发表学术论文50余篇，出版《新课程背景下的教师专业发展》《校内考试监控研究》《促进学习的课堂评价》《以评提质：课堂评价技术实用手册》等著作8部。多项成果获浙江省高等学校科学研究 成果奖、浙江省基础教育教学成果奖。周文叶，华东师范大学教授、博士生导师， 人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所副所长、课程与教学系主任。主持“素养导向的教学评一体化实证研究”“指向核心素养的学校课程发展研究”等多项 和省部级课题。在《教育研究》《光明日报》等期刊报纸上发表论文60余篇，出版《中小学表现性评价的理论与技术》等专著和译著多部。成果获 教学成果奖一等奖、二等奖。