以倾听重塑教育生态，用理解促进儿童成长

传统的课堂往往以教师为中心，《倾听儿童：超越说教的12种教学法》则引领教师转向一种重视深度倾听的教育新范式。它转变了一贯的“教师讲、学生听”的单向模式，将教学的重心移向理解与对话，使教育成为师生共同建构意义的过程。 

《倾听儿童：超越说教的12种教学法》结合理论梳理与实践分析，系统介绍了12种以倾听为核心的教学方法，为一线教师提供了清晰实用的操作指引，启发他们反思教育中的权力关系与儿童主体性的价值。本书对以下常见观念进行了探讨。

·倾听不仅是“听孩子说话”的技巧，更是理解儿童的“一百种语言”的综合性能力，是建立平等师生关系的重要基础。 

·有效的倾听不是教师被动地接收信息，而是需要教师专业而敏锐地观察儿童、深入地思考理论以及精心地设计实践。 

·教师不再是知识的唯一权威与灌输者，而是通过倾听成为儿童思维的解读者、师生对话的促进者以及学习共同体的构建者。 

《倾听儿童：超越说教的12种教学法》融合瑞吉欧教育法、儿童哲学、批判教育学等多元视角，并在每章辅以丰富的本土化活动案例（扫描二维码即可获得）。阅读此书，您将掌握从“独白”走向“对话”的教学路径，在倾听中激发并理解每个儿童的真实想法，共同构建理解与共生的教育环境。

莱纳德·J. 瓦克斯（Leonard J. Waks）

美国天普大学教育领导力专业的荣休教授；其研究领域为伦理学、教育哲学等，并聚焦于教育中的倾听实践；曾担任约翰·杜威学会（John Dewey Society）的主席，并于2017年荣获该学会的终身成就奖。

认 识 译 者

高振宇  

杭州师范大学经亨颐教育学院教授、博士生导师，思考拉儿童哲学研究中心主任，澳大利亚堪培拉大学兼职教授；现任教育部教师队伍建设专家指导委员会委员、亚太儿童与青少年哲学协会执行委员、中国学前教育研究会学前教育基础理论专委会副主任、浙江省哲学学会儿童哲学专业委员会副理事长、《新儿童研究》执行副主编；主编“世界儿童哲学文库”“儿童哲学经典译丛”，著有《学前儿童哲学教育》《儿童哲学导论》《儿童史学论：中国近代儿童的学校生活研究（1902—1949）》等多部专著。

译 者 序

高振宇