本书运用认知失调理论，解释欺凌者的恶意是如何萌生和蔓延的，进而揭示苛责和严惩是如何加剧欺凌者的恶意的，修复性调解又是如何抑制欺凌者的恶意并触发其善意的。我们在南通和上海两地进行的田野研究表明，作为欺凌的精准干预，调解法是一种很好的方法，能使欺凌立即停止。这种方法代价小而收效高，值得在中小学推广。该技术并不复杂，本书对这种方法进行了详细介绍。这种聚焦于共同关切的方法还可以传授给学生，在欺凌发生之初就可以通过同伴调解来使欺凌消灭于萌芽中。

顾彬彬，教育学博士，南通大学教育科学学院教授，中国心理学会“校园欺凌与暴力防治专业委员会”委员。聚焦儿童发展与教育研究，著有《童年与现代教育学》。深耕学生冲突解决与校园欺凌干预研究，曾于2018年访问英国伦敦大学金史密斯学院，与彼得?史密斯（Peter K. Smith）教授合作，研究校园欺凌防治问题。主持有江苏省社会科学基金项目“反校园欺凌的教育实验研究”和教育 部人文社会科学一般项目“校园欺凌调解研究”。参与国家统编教材《道德与法治》的编制工作，编写有关校园欺凌预防和干预的课文。发表《校园欺凌的真相》《恶意是怎么消失的——“共同关切法”与“皮卡斯效应”》《从严惩到调解：校园欺凌干预取向的演变及趋势》等论文，荣获江苏省哲学社会科学优秀成果奖。