“学会挑战”是由教育家詹姆斯？诺丁汉开创的教学模型，它强调用适度的挑战，帮助学习者从表层认识走向深度理解。其核心是“学习坑”，它形象地描绘了学习者解决认知冲突、弄清含糊之处、最终获得顿悟、实现真正理解的学习过程。
本书从理论、实践、文化和思维模式等方面展示了“学会挑战”是什么、为什么以及怎么用，并详细介绍了它的四个阶段：找准概念、认知冲突、建构意义、反思总结。本书为深度学习提供了切实可行的路径，包含了辅助教师教学的丰富的策略、工具、示例和能够激发学生思考的大量问题。
本书为一线教师提供了一种清晰、简洁和基于研究的方法，帮助他们创造挑战认知的课堂，吸引、激活和激励学习者走向深度学习。

詹姆斯？诺丁汉 主题演讲人，畅销书作家，教育咨询顾问，教育公司“挑战性学习”（Challenging Learning）的创始人。他是“学习坑”理论的开创者，其研究成果为提升学生学习能力与教育质量做出了重要贡献。他致力于将最新教育研究转化为真正在课堂上有效的教学策略，被瑞典教学联盟称为“学校发展领域受关注的人物之一”。
成为教师之前，他曾在一所聋哑儿童学校担任体育教练。读大学时，他获得了教育学一等荣誉学士学位。毕业后，他在英国多所中小学担任教师和领导者，并与人共同创立了一个屡获殊荣、价值数百万英镑的社会项目，为英国各地学校和企业提供支持。
2009年，詹姆斯荣登“未来500强”榜单，该榜单被誉为“英国具前瞻性思维和创新精神的领导者”的权威排名。

盛群力 浙江大学教育学院课程与学习科学系教授，主要学术旨趣和专长为“教学理论与设计”。主持/主讲国家精品课程和国家精品资源共享课程“教学理论与设计”、国家一流本科课程“掌握教学设计”，主持翻译《首要教学原理》《综合学习设计——四元素十步骤系统方法》等著作。

邢天骄 蔚来教育创始人，PBLWorks中国主理人，多一点家庭教育创始人，浙江省家庭教育学会理事。主持翻译《学生是如何学习的：从学习科学到高效教学》《社会情感学习：教师如何做，师生才幸福》等著作。

王茹 教育学博士，西安欧亚学院国际语言中心副教授，从事英语教学与教师发展研究。

史秀丽 教育学硕士，江苏海洋大学英语教师，从事英语教学工作与二语习得研究。