对教师开展应用行为分析进行实践指导，在阐释应用行为分析的发展脉络和程序的基础上，阐明确定干预目标、明确行为功能、实施干预等具体操作，以及收集干预数据的程序、数据的呈现和单一被试设计等，以案例贯穿始终。对教师开展应用行为分析进行实践指导，在阐释应用行为分析的发展脉络和程序的基础上，阐明确定干预目标、明确行为功能、实施干预等具体操作，以及收集干预数据的程序、数据的呈现和单一被试设计等，以案例贯穿始终。对教师开展应用行为分析进行实践指导，在阐释应用行为分析的发展脉络和程序的基础上，阐明确定干预目标、明确行为功能、实施干预等具体操作，以及收集干预数据的程序、数据的呈现和单一被试设计等，以案例贯穿始终。

杨福义 特殊教育学学士、硕士，基础心理学博士。华东师范大学教育学部特殊教育学系教授，博士生导师。主要学术领域为特殊儿童心理与教育、特殊教育教师专业发展等。（合作）出版《缺失与重塑：残疾人社会工作案例研究》《中国特殊教育教师专业发展状况调查与政策分析报告》《特殊儿童早期干预》《如何发展自闭谱系障碍儿童的认知能力》等著作，参编《特殊儿童个案研究》、《心理学导论》等著作，在 外学术刊物上发表论文五十余篇，主持和参与“聋生的自尊发展及其促进研究”、“基于功能性行为分析的儿童问题行为矫正策略研究”、“残障人士社区干预研究”等 和省部级科研项目十余项，主持地方教育行政部门和企 委托科研项目近二十项，上海高校示范性全英语教学课程和上海高校外国留学生英语授课示范性课程项目负责人，兼任中国残疾人康复协会智力残疾康复专业委员会理事， 注册心理咨询师职业技能鉴定考评员， 外核心期刊特约审稿人等。2008年获评“上海高校选拔培养 青年教师科研专项基金”，2012年和2016年作为主要参与人分获上海市哲学社会科学 成果三等奖和二等奖，2013年以留学归国人员的身份入选上海市“浦江人才”计划，2014年获评华东师范大学“杰出新人”。