为何我们总是难以突破教育中的“钟摆效应”？以儿童为中心的发现教学法不利于学生掌握基础知识和技能，而以课程为中心的直接教学法又极易破坏学生的自主性与创造力，诸如儿童中心与课程中心之类的论战由来已久，教育政策和实践也容易因此陷入“钟摆”困境。

本书作者为解决这个难题提供了一个新颖的思路，即我们在关注教育政策与相关改革能够教育实践带来什么积极改进的同时，还应该尽可能谨慎和完整地考虑其背后可能带来的负面影响，这为教育循证实践和政策带来了一个全新的视角。

赵勇，博士，美国堪萨斯大学教育学院杰出教授、澳大利亚墨尔本大学教育学院教育领导力教授、华东师范大学全球讲席教授。美国教育科学院院士和国际教育科学院院士。曾任美国密歇根州立大学教育学院杰出教授，俄勒冈大学教育学院副院长，首位校长讲席教授，教育测量及教育政策系终身正教授，教育技术中心主任等职。曾获2003年美国教育研究协会早期成就奖，2010年美国教育领导力研究所年度杰出领导奖，2012年被《技术和学习》杂志评选为“2012年教育技术领域十大最具影响力的人物”之一，2017年美国霍拉斯·曼联盟杰出公立教育家奖。

赵勇的研究领域广泛，涵盖教育理论、教育技术、教育领导力、教育心理学、创业教育等，已发表英语论文一百多篇，出版专著近40本，多本被翻译成汉语、荷兰语等。