自1945年成立以来，联 合国教科文组织充分发挥其 “思想实验室、标准制定者 、能力建设者、信息资料中 心、 合作推动者”的作 用，始终 教育的发 展。本书以福柯话语体系为 方法论框架，采用官方数据 ，用人类学内容分析法，具 体分析联合国教科文组织不 同历史阶段的组织特征、教 育政策话语符号体系及其背 后的话语实践逻辑，以期为 我国在百年未有之大变局中 ，承担一个负责任大国的使 命，创设新的平衡点，为未 来教育的新社会契约贡献中 国智慧和中国力量提供参考 。 本书适合教育学研究者 、高校及教育相关部门的管 理者阅读参考。

滕珺，北京师范大学 与比较教育研究院副院长、副教授，美国哥伦比亚大学师范学院兼职副教授，北京师范大学与美国哥伦比亚大学联合培养博士，长期从事比较教育研究，主要研究领域包括 组织教育政策、 组织人才标准、基础教育 化和教育研究方法。先后主持和参与了 、省部级课题20余项，并在《教育研究》《比较教育研究》等学术杂志上发表学术论文50余篇。博士论文《联合国教科文组织教育政策的话语演变》获2012年度全国百篇 博士论文提名，并先后在uNEsc0总部、AERA、CIES等 会议中宣讲研究成果。目前，正在主持开展 社科基金青年项目（课题编号：CFA110111）“ 组织人才聘用标准及中国教育对策研究”。