本书在新课程全面推进的背景下，聚焦新课程实施重难点和学校在新课程实施中的困惑，遴选新课程中的关键词，厘清其学术源流、本质内涵，明晰其对新课程实施的意义或价值，并探讨相应的实践策略，以为学校层面推进新课程提供知识基础和实践方略。所选的新课程关键词包括三大类：①新课程的重要概念，如核心素养、跨学科主题学习、学科实践、学业质量标准等；②新课程倡导的关键观念，大单元教学、项目化学习、教学评一致性等；③广为人知但需要澄清或有新的发展的观念，如因材施教、过程评价等。

崔允漷，华东师范大学二级教授、博士生导师，华东师范大学课程与教学研究所所长。国家“万人计划”哲学社会科学领军人才，首届全国教材建设先进个人，上海市先进工作者。担任国家教材委员会专家委员会委员，教育部高等学校中学教师培养教学指导委员会委员，全国课程学术委员会副理事长，国家义务教育、普通高中课程方案修订专家组组长。出版《校本课程开发：理论与实践》《有效教学》《学校课程实施过程质量评估》和School-Based Curriculum in China

等著作，在《教育研究》《光明日报》等期刊报纸上发表学术论文百余篇。成

果获基础教育国家级教学成果奖一等奖、二等奖，高等学校科学研究优秀成果奖一等奖。

王少非，台州学院教授。主持教育部人文社会科学重点研究基地重大项目。发表学术论文50余篇，出版《新课程背景下的教师专业发展》《校内考试监控研究》《促进学习的课堂评价》等著作7部。多项成果获浙江省高等学校科学研究优秀成果奖、浙江省基础教育教学成果奖。

杨澄宇，华东师范大学教师教育学院副研究员，美国哥伦比亚大学访问学者。出版专著《语文生活论——基于现象学视角的语文课程探索》，在《教育研究》《文汇报》等期刊报纸上发表文章30余篇。成果获基础教育国家级教学成果奖一等奖、江苏省基础教育教学成果奖一等奖。

周文叶，华东师范大学课程与教学研究所副所长、教授、博士生导师，华东师范大学教育学部课程与教学系主任。主持“运用表现性评价提升教师立德树人能力研究”“基于学生核心素养的学校课程发展研究”等多项国家级和省部级课题。在《教育研究》《光明日报》等期刊报纸上发表论文50余篇，出版《中小学表现性评价的理论与技术》等专著和译著多部。成果获基础教育国家级教学成果奖一等奖、二等奖。

雷浩，华东师范大学课程与教学研究所副所长、教授、博士生导师，国家重大人才工程青年学者。主持全国教育科学“十四五”规划国家一般课题、全国教育科学“十三五”规划国家青年课题等。近年来在《教育研究》和 Journal of Computer Assisted Learning 等国内外重要期刊发表学术论文60余篇，出版《课程政策的监测与评估研究：基于系统实施忠实度的视角》等专著。相关研究成果入选ESI全球高被引论文，获全国教育科学研究优秀成果奖二等奖、三等奖，基础教育国家级教学成果奖一等奖。