我们的教育行动绝不仅仅是对过去已发生之事的重复，还要始终保持对未来的彻底开放。今天如火如荼的创客教育作为创客行动与教育的结合，也是一种面向未来的教育。然而，它也绝非21世纪才有的新生事物，而是几百年来“学习即创造”“理解即创造”等教育思想在新兴技术环境下的再次融合。创客文化中的赋能价值使得创客教育具有促进儿童自我创造、变革学习方式与重构学习文化等潜能与价值。可以说，创客教育既是数字时代创造性学习诉求的体现，也是落实综合实践活动课程“创意物化”教育目标的重要途径。

本书作者谢作如为国内创客教育的主要发起人之一。全书以现身说法的形式介绍了我国中小学创客教育的实践历程，从空间、活动和课程三个方面对创客教育的实施进行了具体介绍，并展示了大量活动案例，是中小学开展创客教育的重要指导手册。

本书是国内第一本立足“创意物化”的角度，介绍创客教育如何实施，并且将重点落在创客课程开发方面的专著。无论是已经在从事创客教育的老师，还是正准备加入创客教育队伍的“新手”，本书都有一定的参考价值。

   谢作如，浙江省特级教师，正高级教师，先后在中小学执教过语文、数学、科学、技术等学科，现为浙江省温州中学创客教育工作室负责人。兼任中国电子学会现代教育技术分会副主任委员、教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》研制组成员、中国STEM教育2029创新行动计划专家库成员、浙江省基础教育课程改革专业指导委员会STEAM教育组成员、上海师范大学硕士生导师，浙江师范大学兼职教授，浙江教育出版社高中信息技术教材分册主编，曾作为特邀嘉宾在联合国教科文组织“移动学习周”做主题发言，出版了《S4A和互动媒体技术》《创客三级跳》等十余本创客专著。

   刘正云，江苏省南通大学附属中学创客导师，兼任中国电子学会现代教育技术分会创客教育专家组成员、RoboRAVE亚洲机器人工程挑战赛评委、CM3国际青少年创客挑战赛导师、清华大学出版社初中信息技术教材分册副主编等，《Arduino创意机器人》《全国中小学创客教育发展报告2018》等创客书籍的核心作者。

   张敬云，江苏省镇江市实验高级中学信息技术教师，兼任“虚谷物联”项目核心成员、温州市众创创客发展中心特聘导师、清华大学出版社初中信息技术教材编委等，参与《爱上micro:bit》《SmartNode和物联网》等创客课程教材的编写。