道德情感主要包括三种：同理心、羞耻感和内疚感。同理心是指孩子能对他人的感受做出与之相似的情感反应；羞耻感是孩子在认识到自己对别人造成伤害后，伴随而来的对受害者痛苦的情感上和认识上的同理心反应；内疚感是指孩子在没有按照自己所认同的行为标准行事时会体会到的感受。道德情感是儿童社会技能的重要组成部分，是他们获得道德价值观的天然基石。

　　教会孩子对规则的尊重，是道德教育的核心。规则是维持社会秩序的根本，规则更是个体行为边界和自我约束的来源。对于家庭中的孩子来说，父母是社会规则的主要执行者。对于幼儿来说，父母更多来源于身形、力量和能力的优势，随着孩子成长，父母要逐渐向孩子解释这些规则，并向其阐明这些规则的社会性目的。孩子对父母的尊重，会成为他们从与父母的关系中获得的重要的道德遗产

　　在经济和文化变迁的时代背景下，养育理念的匮乏和如何选择成为很多年轻父母，特别是来自独生子女家庭的父母要面临的问题。

　　《儿童道德心理学》为他们梳理出一条认知道德价值观的线索，并提供有限的实践方法，来帮助他们为孩子的成长提供有效的支持和引导。

威廉·达蒙（William Damon），儿童心理学领域杰出的学者之一，被誉为“影响世界的50位心理学家”之一。他是斯坦福大学教育系教授、青少年中心主任，美国国家教育科学院院士，著有《更高的期望》（Greater Expectations）、《通往目标之路》（The Patb to Purpose）、《高尚的工作》（Good Job）。他还是《儿童与青少年发展新方向》的创刊编辑，《儿童心理手册》第五册、第六册的总编辑。 

　　秦红梅，女，安徽省淮北市人，高校教师、译者，主要从事文学和社科领域作品的翻译，译作累计200余万字，代表作有《小妇人》《小鹿斑比》《棋子》等。翻译风格力求忠实原著，对语言细节和语义逻辑进行完整陈述，在此基础上，加入译者个人对语言的把握和对文化的了解，让读者以便捷的方式，获得对作者思考和理念的理解。