学校变革的根本原理是寻求“平等”（Equality）与“优质”（Quality）的兼得。 

学校为何要变革？学校变革的原理和重心是什么？学校如何变革？ 

学生“知道什么”不等于“问题解决能力”。社会所期许的是，学生在学校中习得的任何知识、技能，能够在其人生途程中充分地得以运用，并且借此促进其基础学力与健全人格的成长。因此，学校教育从“知识本位”向“素养本位”的转型，是知识社会时代世界教育发展的共同趋势。 

学校变革的根本原理是寻求“平等”（Equality）与“优质”（Quality）的兼得，基于“核心素养”的学校变革的本领就在于，培育每一个儿童成为学习的主人公。《学校的变革》分“核心素养与学习模型的研究”、“有效学习’:学校变革的主题”和“教师教育:寻求观念与体制的同步变革”三编，从国际教育界“学习论”演进的视角，以“新能力说”为中心，瞄准新时代学校变革面临的些前瞻性的理论与实践的课题，展开理论探讨，为我国学校的变革提供一些借鉴。 

基于“核心素养“的学校变革系列丛书简介 

本系列丛书试图针对我国的教育现实及其发展愿景，展望学校变革中的实践性、理论性、政策性的课题，围绕改革实践中令人困惑的教育现实问题，展开理论探讨，提供种种思路。《教育的挑战》，旨在把脉教育转型的大势，勾勒我国学校教育变革的图像；《课程的逻辑》，旨在寻求课程发展的逻辑，梳理我国基于标准的课程设计与教学范式的改革课题；《学校的变革》，旨在瞄准学校变革的重心，对新的学力论与学习论展开阐述。

钟启泉：华东师范大学终身教授、博士生导师、华东师范大学课程与教学研究所名誉所长。教育部社会科学委员会学部委员（教育学与心理学学部召集人）、教育部教师教育专家委员会委员、全国教育科学规划领导小组学科评议组成员。《全球教育展望》杂志主编。著有《核心素养十讲》、《现代课程论》、《现代教学论发展》、《读懂课堂》、《课堂研究》、《课堂转型》、《课堂革命》、《班级经营》等。