本书分为三部分：“课堂内的学习”；“学习基础”，阐释了知识习得的认知建构模块；“认识你自己”，探讨自信和自我认识。另外，这本书含有大量的互动资源，其中包括以导学问题来鼓励批判性思考，以带注释的书目来推荐延伸阅读，以及相关网站和视频链接。纵观全书，作者引用今日国际研究来解释学习过程是如何运行的，如何对学生产生更大的影响，其中包括以下主题：

l 教师的个性

l 专业能力和师生关系

l 知识是如何存储的以及认知负荷的影响

l 快思考和慢思考

l 自控的心理学

l 对话在学校和家庭中的作用

l 看不见的大猩猩和宜家效应

l 数字原住民理论

l 关于人们如何学习的迷思和谬论

约翰·哈蒂（John Hattie），澳大利亚墨尔本大学墨尔本教育研究所教授兼所长，学习科学研究中心副主任。他是《可见的学习》和《可见的学习（教师版）》的作者，是《学生学业成就国际指南》（International Guide to Student Achievement）的主编之一。

格雷戈里·C.R.耶茨（Gregory C. R. Yates），南澳大学教育学院的高级讲师。他是《教育心理学》（Educational Psychology）杂志编委，发表了大量有关认知信息加工和社会学习理论的论文。