《普通高校优秀合唱作品选》收录作品分为中国混声合唱作品和外国混声合唱作品两大类，两类皆依照读谱难易、声部多寡、音域宽窄而排序，由简及繁，由易至难，读者可视自身情况而选定。
　　中外两类作品都按照前一首带伴奏后一首无伴奏的顺序交替结合而成，循序渐进，让带伴奏的合唱成为无伴奏合唱的桥梁，并最终通往合唱的表现形式。
　　《普通高校优秀合唱作品选》有多种演唱的选择方式：可按顺序先唱中国部分或外国部分，也可先唱有伴奏或无伴奏，还可中外两部分交互选唱。如果您选择了中国部分的第1首，那么第二首就为无伴奏；如果选择了中国作品的第十七首，那么外国作品中第十七首的“难度”也与之类似；如果您选择了中国作品的第五首为有伴奏，那么相对应外国作品的第五首则为无伴奏，为此外国部分的第1和第2首都为带伴奏作品。
　　每首作品的收录都有明确的目的，如《一个黑人姑娘在歌唱》之于歧视与不公；《嘎哦丽泰》之于思念与别离；《难以实现的梦》之于理想和信念；《我的宝贝》之于父子深情；《赞美自由》之于和平与信念；《光阴似流水》之于岁月与期盼；《心路》之于孤独与抉择；《我的旅程》之于生命及永恒，读者可以选择符合心境或情景的作品。
　　如果您打算挑选合适于变声期演唱的曲目，谱面上标注了各声部音域；如果您需要作品来参赛，谱面上标注了大概演唱时间；如果您想选择简单的作品，请参照目录的顺序；如果您欲寻找打动人心的篇章，作品介绍里有一幕幕感人的故事；如果您正寻求具有挑战性的作品，请直接翻到中外两部分的最后几首。
　　“演唱提示”并非从作曲技术角度深入分析，尽管这会使艺术处理达到新的高度，但阅读门槛较高。该部分更直观地告诉读者哪些是演唱难点，何处需要特别关注，有时还提供了多种处理方式供您思考和选择。
　　所有收录乐谱都作过多个版本的比对，只为尽量精准地反映作品原貌。因为乐谱从写作到校对再到出版需要经过多个环节，这就可能使合唱总谱中出现差错，甚至会出现作曲家在创作时就标错的可能。如《如梦令》于1987年首次在国内专业刊物上刊登时谱面错误就有十五处之多，而之后其他教材在选录此曲时都或多或少地重复了部分错误。又如《飞来的花瓣》因其高尚的寓意和精妙的创作被多本教材选用，但第34小节的“collaparte”到底是标注在本小节的第1拍，还是第1拍的后半拍，又或是第二拍却各不相同，到底处于何处更加合理，《普通高校优秀合唱作品选》对解决此类问题进行了尝试。
　　乐谱的排版主要是依据句法、段落、和声、织体及作品的整体架构等因素，结合谱面美观度与布局合理性等方面综合考虑而定，其主要目的是通过读谱建立良好的作品结构感，且尽可能方便演唱者和指挥在排练和表演过程中读谱。
　　《普通高校优秀合唱作品选》中收录的外国作品并不一定要坚持选择原文演唱，部分已经翻译成中文的歌词更加具有诗的内涵，乐的韵律，它们不仅可以节省读谱的时间，还会赋予作品新的意味和感悟。

王泊人，中国检察官文联音乐顾问，中国高校合唱委员会副秘书长，中国国际合唱节艺术委员，杰夫林国际合唱指挥大赛大奖得主，上海师范大学泊乐合唱团艺术总监，指挥家、作曲家。截至2016年底，王泊人已获得十二项国际重大比赛奖项，包括七金、三银、两铜。
　　创作的主要作品有：交响音诗《光》，合唱《大峡谷》，钢琴组曲《童年情景》等。