【百道编按】教师通过阅读教育经典理论著作，可以更好地认识教育教学规律，理解儿童是如何学习的，构建教育教学的理想样貌，并激发教师的精神成长和指导教师去实践。本文作者郑莉，以“i教育|思·享书系”为例，阐释教育科学出版社是如何为中小学教师提供更贴近他们的经典教育读物，并通过名家导读、阅读笔记启发思考和书友会推广等方式，让中小学一线教师爱上教育经典理论阅读。
很多中小学一线教师提到教育经典理论著作的第一反应就是高大上、大部头，第二反应就是读不懂、不好读……这都可能影响教师对教育经典理论著作的阅读兴趣。教师阅读教育经典理论著作的必要性和价值毋庸置疑，它们能帮助教师更好地认识教育教学规律，理解儿童是如何学习的，构建教育教学的理想样貌，并激发教师的精神成长和指导教师去实践。但教师的阅读体验不可不考虑，如果让老师无法亲近，再好的内容也难以传递到教师的内心，更遑论转变教师理念、变革教学实践了。这里，我们将以“i教育|思·享书系”为例，阐释教育科学出版社是如何为中小学教师提供更贴近他们的经典教育读物，并通过名家导读、阅读笔记启发思考和书友会推广等方式，让中小学一线教师爱上教育经典理论阅读。
让“满载金银的沉船”不再沉没
“i教育|思·享”书系主打名家“小”经典。首先，作者要在某个领域具有极高知名度和权威性，不限中西，不限领域。比如瑞士认知心理学家皮亚杰，英国数学家、哲学家和教育理论家怀特海，德国哲学家康德……他们都是大家如雷贯耳的“大家”，都是各自领域极赋造诣的佼佼者，是对领域发展产生深远影响的重要人物。他们就像宝藏一样值得我们深入挖掘。就如武汉大学外国语言文学学院法语系主任吴鸿缈教授在校皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》译稿时所说，“皮亚杰对儿童认知心理的研究，独辟蹊径；国内对他的了解程度，与之重要性相比，不成比例”。所以，我们愿把更多的名家大家推到一线老师的面前，让老师们直接向他们学习。
其次，名家的作品有很多，什么样的书可以入选“i教育·思享”书系？这也是我们考虑很久的一个问题。我们确定了几个关键词。第一个关键词是“经典”——经过时间考验且历久弥新，即使几十年前的作品，今天读来仍不过时，给人以新的收获和启迪。
第二个关键词是“i教育”——这里的“i”暗含“爱”的意思，也代表独立的个体（如人形），它与“教育”合在一起，不仅作为logo（标识）代表着教育科学出版社教师教育编辑部为1400万中小学教师服务的宗旨，在这个书系里更表达了所入选的作品要和教育相关，要能展现出作者对教育的独到见解，闪现出对教育认识的智慧光芒。
第三个关键词则是“小”——我们不追求厚重全，不追求学术体系的完整，而是希望打造一套让老师们不会望而却步、便携好读的“小部头”图书（32K，100页左右）。而这样的作品原版很可能就因其篇幅短小而被淹没在浩瀚书海中，甚至失传，如同“一艘满载金银的沉船”（读者语）。我们愿通过书系，“淘”到这些珍宝，让这些被埋没的宝藏重现光芒，并永久发光。
让教育经典理论更加可读
为了让这套图书更贴近教师读者、更接地气，策划之初，我们就通过网络调研的方式向读者征求关于书系名称的意见，得到了近200位热心读者的积极响应。最终，根据读者的票选，并综合考虑各方面因素，我们确定了“i教育|思·享书系”这个名称。这不仅仅是一次丛书名称的确定活动，更让我们看到了读者的参与热情和对教育经典理论图书的渴望，同时也为图书的出版营造了氛围。而“思·享”这个丛书之眼，则提示我们在考虑图书呈现形式时，既要引发读者之“思”，又要让读者体验乐“享”。于是，我们设置了如下板块或内容。
导读与译者注。鉴于一线教师理论基础比较薄弱，我们特别邀请国内相关领域知名专家学者（如清华大学石中英教授等）在全书开篇进行文本导读，来帮助一线教师了解原著出版背景、作者生平和主要成就（观点）、这本书的意义与价值，以及如何阅读这本书等。此外，我们也请译者在翻译时尽可能对文中难理解的术语进行解释，以帮助读者阅读时扫清障碍。
目录和篇章要点概览。为了让读者更好地把握教育经典理论著作的主要内容和观点，我们在目录部分首先呈现各章的主要观点，以让读者对全书内容有整体性的了解，并可以根据各章主要观点选择自己感兴趣的章节开始阅读。其次，我们对各章篇章页进行了特别编排。除在篇章页呈现该部分内容概述外，还在每章起始处展现该章经典语句，引发读者阅读兴趣和思考。
阅读笔记。在每章最后，我们特别增设了结构化的问题串，如“我记住了本章中的哪些语句/观点/数据或例子？还有哪些是让我印象深刻的？”“其中我非常认同的是什么？我喜欢的是什么？读时让我联想到工作或生活中的哪些场景？”“本章的核心思想是什么？我从中还学到了什么？”……这个阅读笔记模板引导着教师的阅读，让思考更有方向，让所读更好地内化。这不仅符合教师作为成人的学习规律，还给了他们有关阅读方法论的工具性指导。
让书友会助推教师成长
为了让更多的一线教师读到、读懂教育类好书，教育科学出版社与上海真爱梦想公益基金会联合发起了“真爱书友会”，以助力教师在阅读中实现个人成长。书友会具体采用线上线下相结合的方式，在名家导读指引、领读教练辅导和伴读员的陪伴下，与每位教师书友深度共读一部经典著作。
例如，在2020年第四季度，真爱书友会会员将共读怀特海的《教育的目的》。届时，书友会将在10月邀请这本书的文本导读名家石中英教授线上直播导读，解读教师如何理解《教育的目的》；继而，由教育科学出版社编辑、教育引导师和一线名师等共同组成的领读教练和领读榜样团队，将通过线上平台为学校报名书友会的老师超过10人的学校教师代表（即领读教师），组织开展《教育的目的》参与式读书会，并辅导领读教师如何在当地开展线上或线下的参与式读书会；然后通过领读教师实际组织的参与式读书会，让更多的一线教师将《教育的目的》真正读到心里；到12月，针对书友会广大教师的阅读体会和困惑，再邀请石中英教授进行第二次线上导读，重点回应教师的阅读感受和答疑解惑，实现一线教师与《教育的目的》的互动与对话。
以“i教育|思·享书系”为代表的教育科学出版社的教育经典理论著作，看上去是一套书，更是一座桥，一座为一线教师与教育经典理论著作、与作者（译者）、与名家真正搭建起沟通的桥；一套脚手架，一套让老师们不但读懂教育经典理论读物，还掌握如何阅读一本书和如何组织参与式读书会的脚手架；一套立体化的服务产品，从图书到培训、从理论理念到方法工具、从难以企及到普及和热爱……一切只因更注重读者的阅读体验，只为成就更好的中国教师。
（本文编辑：杨婧）
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