书评丨李镇西的“不吐不快”，老师的“不得不看”

拜读过李镇西老师的很多专著，也一直关注着他的微信公众号“镇西茶馆”。他在公众号上发布的文章，我几乎每篇都会阅读。可以说，我是他的“铁粉”了。最近，欣闻李老师的新作《追寻更好的教育》出版了，爱阅读的我，又怎么能错过呢？

全书共分为五部分，即“不平则鸣”“不言而喻”“不敢苟同”“不以为然”和“不揣冒昧”。李老师连续用五个“不”，毫无保留地展现了他对教育的思考，毫不客气地抨击了种种伪教育和反教育现象。对，这就是李镇西，被誉为“中国的苏霍姆林斯基式的教师”。

因为关注“镇西茶馆”已久，所以书中的大部分文章我都曾读过。对，只是读过，并没有读深、读透。碎片式的阅读，是永远抵不上阅读纸质书的价值。通读整本书，你不能直接看到什么是更好的教育，也不能直接找到追寻更好的教育的方法。但是，你能在每一篇文章中感受到什么是更好的教育。或许，这就是“反语”的力量吧！我认为，这本书就是李镇西的“不吐不快”，也是老师的“不得不看”。

诚如李镇西在自序中所言：我认为，“真正的教师”是一个教师的最高荣誉。他说，所谓“真”，就是真诚、真实；所谓“正”，就是正直、正派。我想，只有做真正的教师，才能追寻更好的教育。

追寻更好的教育，就要有“不平则鸣”的勇气。敢于拒绝不合理、不合法、不正当的命令，敢于向恶意抹黑教师的言行发出抗议，敢于向无端担责说不，敢于远离学术不端……李镇西认为，“教育的本色是真诚，一切虚假与欺骗都是教育的天敌。让我们的孩子在真实的教育中走向成熟。”试想，如果连学校这个育人场所都充斥着假丑恶，我们的孩子又会成为怎样的人？

追寻更好的教育，就要有捍卫教育常识的志气。教育的本质“不言而喻”，教育的根本任务是立德树人。脱离人的教育，就是伪教育。康德说：“教育使人成为人。”苏霍姆林斯基说：“教育，首先是人学。”有些学校、有些老师经常把学生当成刷题、考试的机器，分数成了这台“机器”输出的唯一产品。教育的本质应该是让每一个生命都得到尊重，都得到更好的成长。冰冷的教育，让学校缺少了人性的温暖，让学生的心逐渐走向冰冷。无论何时，我们都不能忘记李镇西的呐喊……

追寻更好的教育，就要有“不敢苟同”的骨气。檀传宝认为，当前中国教育最为重要的实质性缺失，集中表现于“健全公民人格的缺失”和“批判性思维的缺失”。教师没有批判性思维，就会人云亦云，就会丧失独立的人格，更不可能培养出具有批判性思维的学生。对于一些不正确的、不客观的观点，我们应该提出自己的看法，表达自己的“不敢苟同”。

追寻更好的教育，就要有“不以为然”的底气。每个人都有独立思考能力，要做到“不以为然”，就要破除“唯专家”“唯理论”“唯名言”的思维。像李镇西，他也认为自己的观点不一定正确。对于“教育惩戒”，他有自己的看法；对于学校禁止学生课间“喧哗”“追逐打闹”，他有自己的建议；对于学生校园安全责任，他有自己的办法；对于学生该不该穿校服，他有自己的想法……当然，“不以为然”需要理性的思考和辩证的分析，唯有如此才能让自己的观点更有说服力。

追寻更好的教育，就要有“不揣冒昧”的正气。比如，李镇西在书中提出“请降低教师成长的门槛”“学生体质健康指标不合格，应该一票否决”“减负，从名校开始”“避免名师工作室的行政化和烦琐化”等建议。虽然，很多建议很难立即得到采纳，但正是这种“不揣冒昧”才有可能让教育变得更美好。没有理想的教育，就没有教育的理想，教育应该向美而行。

李镇西说：“从某种意义上说，真正的优质教育，首先不是豪华的校园，不是一流的硬件，不是丰富的课程，不是高学历的教师，不是一刀切的作业，不是齐步走的教学进度……而是让每一个孩子都能享受到最适合自己的教育。”我想，这就是我们要追寻的更好的教育。

作者：乡之育

(本文原载于：江西教育出版社公众号)

来源：百道网