《学校心理学中的关键理论》一书系统而深入地阐述了学校心理学研究与实践的基础理论、框架和概念模型，及其在现实情境中的应用。

全书共十三章，具体而言，第一章以案例研究引入，介绍了如何用不同的理论导向解释或概念化同一行为、设计相应的干预方案，并回顾了学校心理学的发展历史，概述了其定位与重要性。在第二章至第十二章中，本书以相似的逻辑框架，分别介绍了学校心理学的各个核心领域，即多样性，预防科学，儿童发展，社会、情感和行为发展，行为改变，健康行为，危机与创伤，学习与教学，阅读、写作与数学，系统理论与系统变革，家校合作。本书的最后一章展示了学校心理学工作中实践和研究问题的广度，强调了在面对学校心理学领域内的各方面的问题时，如何将各种理论整合到研究和实践中，并通过一例案例研究讨论了学校心理学理论的复杂性。

通过对支持研究、实践应用和未来方向的论述，本书既引导了对学校心理学学科核心领域的探索，也为学校心理学在学校、家庭和社会中的普遍应用提供了方向。

克丽丝蒂·K.凯莉，美国威斯康星大学麦迪逊分校教育心理学临床副教授，研究侧重于临床和实习督导、职前培训与专业实践问题，课程内容涉及学校心理学的临床技能培训，儿童的学习、社会情感和行为的评估与干预等。

S.安德鲁·高尔鲍茨，美国威斯康星大学麦迪逊分校教育心理学副教授，研究重点是促进心理健康，强调整合循证实践。

克雷格·A.阿伯斯，美国威斯康星大学麦迪逊分校教育心理学副教授，研究方向是心理测量工具对预防和早期干预的作用及其在学校背景下的应用。