全球化时代，以人力资本理论为逻辑中心的教育改革对世界许多地方的教师专业发展产生了深远影响，国际评估、专业标准和绩效管理从不同侧面促进了教师专业主义的形成。这一政策框架的出现深刻地改变了国家与教师专业间的关系，重新形塑了教师的专业自主、职业认同、职称晋升和就业机会。基于不同社会文化背景和制度传统，各个国家和地区的教师专业转型和新专业主义的萌芽有着多样化的路径，教师专业在世界范围内的重构也表现出广度、节奏和强度上明显的差异性。为探明不同发展路径中的影响因素、诠释差异性背后的不同影响机制，《教育政策与教师专业重构——国际比较的视角》一书主编召集了来自全球多地的研究者，采用国际比较的视角，刻画了全球17个国家和地区教师政策的演变历程与现实图景，对教师专业主义进行批判性分析，提出了许多颇具启发性的理论见解，有些还提供了实证依据。这些讨论对于我国高质量推进教师队伍专业化具有一定的现实参考价值。

编者简介

罗知北（Romuald Normand），法国斯特拉斯堡大学社会科学学院社会学教授，欧洲社会、行动者与政府研究中心研究员。

刘敏，北京师范大学国际与比较教育研究院副教授，北京师范大学中法教育创新中心主任。

路易斯·米格尔·卡瓦略（Luís Miguel Carvalho），葡萄牙里斯本大学教育学院院长，教授。

达莉拉·安德拉德·奥利韦拉（Dalila Andrade Oliveira），巴西米纳斯联邦大学教育学院教授，帕拉伊巴联邦大学客座教授。

路易·勒瓦瑟（Louis LeVasseur），加拿大拉瓦尔大学教育科学学院、培训和教职校际研究中心教授。

译者简介

刘敏，北京师范大学国际与比较教育研究院副教授，北京师范大学中法教育创新中心主任。

贺诗淇，法国巴黎第一大学硕士，现主要从事法国教育研究及相关著作的译介工作。