本书是盛群力主编的“新课堂学习译丛”中的一本，是结合脑科学理论编写的一本教师用书，作者从大脑、心智的视角对教学实践展开论述，目的是给教师提供可以在课堂上实施的活动、策略，以发挥学生学习的大脑与心智最da效益，帮助学生走向成功。本书描述了学习的最佳环境，阐释了许多神经心理学中抽象的概念，同时还提供了教师可以直接加以应用课堂教学策略。此外，作者还提供大量的例子，摘取教师日志中的真实反思，学生写下的故事，以及校园课堂环境和策略，使本书成为一本有价值的教师友好型指南。

丛书主编/审订 盛群力

盛群力

浙江大学教育学院课程与学习科学系教授，博士生导师，主要学术旨趣和专长为教学理论与设计。主持/ 主讲国家精品课程和国家精品资源共享课“教学理论与设计”，主持/ 主讲中国大学MOOC 课程“掌握教学设计”，代表性著作为《个性优化

教育的探索》、国家“十一五”规划教材《现代教学设计论》和国家精品课程教材《教学设计》，主持翻译了《首要教学原理》《综合学习设计》等著作，在《教育研究》《课程·教材·教法》等20 余种刊物发表论文/ 译文200 余篇，出版教学设计著作和译著40 余本，曾获全国“宝钢优秀教师”奖（2001）。

作者简介

雷娜特·努梅拉·凯恩，博士，美国加利福尼亚州立大学圣贝纳迪诺分校的教育荣誉教授。

杰弗里·凯恩，法学硕士，凯恩学习中心主任、自然学习研究所董事会副主席、作家和过程教练。

卡罗尔·麦克林蒂克，文学硕士，自然学习研究所教育者的计划主任，自然学习中心的统筹。

卡尔·J. 克里梅克，文学硕士，有学校管理的经历，曾担任小学校长、课程和教学副主管。

译者简介

徐琴美

儿童发展心理学专家，华东师范大学心理学博士，浙江大学心理学教授，发展与教育心理学硕士生导师，教育技术学和科技教育硕士导师，教育博士导师。

陈梦笛

荷兰阿姆斯特丹大学儿童发展与教育博士研究生，研究方向为师生关系、儿童绘画、跨文化心理学、测量不变性。

杜青青

荷兰阿姆斯特丹大学儿童发展与教育博士在读。毕业于浙江大学翻译专业，比利时鲁汶大学教育学硕士。