本书从阅读学习的心理机制的角度，以读写实证研究为基础，系统介绍了外语读写能力和多元读写能力的培养方法。在内容结构上，首先，要介绍读写萌发阶段基本技能的培养方法，并讨论读写的本质和常见的发展模式，以及读写学习中的动机激发和保持；其次，介绍如何通过显性和隐性方式学习词汇，以及流利的阅读和写作能力的培养；再次，从文本特征和阅读策略两方面讨论如何提高阅读理解能力，以及如何通过文学作品来培养读写能力；*后，介绍多元读写能力的概念和相应的教学活动。

罗少茜，北京师范大学外国语言文学学院英文系教授，香港中文大学应用语言学博士。主要著作有《英语词汇教学》《促进学习：二语教学中的形成性评价》《汉语作为第二语言的教学与评价》《任务型语言教学》，主持和参与多项科研项目，研究领域包括二语习得、任务型语言教学、语言测试与评价及英语教师教育。

曾玲，北京师范大学在读博士生，研究方向为应用语言学。主持湖南省教育厅心理词汇研究课题，参与教育部基础教育质量检测项目和教育规划英语阅读项目，发表论文十余篇。