情境课程将学科课程、活动课程与优化的情境融成一个有机的统一整体，克服了单纯学科课程存在的重讲、轻练，重知识、轻能力的弊端，同时也在一定程序上弥补了单纯活动课程往往容易陷入知识无系统状态的缺陷。全国著名特级教师李吉林老师30多年扎根小学教育实践现场，孜孜以求、不断探索，在“情境教学”和“情境教育”理论和实践领域都积累了大量宝贵的经验，并取得了骄人的成绩。
　　《情境课程的操作与案例》正是李吉林老师主持的全国教育科学“十一五”规划课题“儿童的情境学习研究”的主要研究成果，是课程组老师智慧的结晶，也是情境教育理论与实践硕果累累的写照。

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