《发掘内在潜力：让教师成为教育家》介绍了美国教育界对优秀教师（教师领袖）这一群体的研究。教师领袖往往指的是一所学校内教育教学效果比较突出、有自己独到的教育理念和教育方式方法、有亲和力的教师。这样的教师不可多得，但可以将他们的能力价值大化，将他们的理念、经验与很多教师分享，使得教师整体水平都有一个较大的提升。

　　《发掘内在潜力：让教师成为教育家》集中研究了教师领袖具备的几个特征，给教师领袖下了一个定义。研究了教师领袖的工作状态，展望了教师领袖可能发挥的更大价值。并且以抽样调查的方式，指出了教师领袖在发挥更大作用时面临的实际困难，特别是行政领导的重视程度、教师同行的配合程度、教师领袖的时间冲突等，为学校管理提供了一个重要的参考指标。

    玛丽安·凯贞梅尔（Marilyn Ketzenmeyer）,专业发展中心校长，之前曾担任中西部TLN执行董事，为佛罗里达四南部13个学区的教育工作者提供领导力培训与校园援助计划。玛丽安在俄亥俄州和佛罗里达州工作期间，在初级中学任教，获得了佛罗里达州立大学的成人教育博士学位，主要研究领导力培训对学校行政人员的影响并提出有效对策。

    盖尔·V.穆勒（Gayle·V.Moller）,西卡罗莱纳大学教育领导基金会副教授，曾任南佛罗里达州教育领导中心执行董事。盖尔在布劳沃德县公立学校（佛罗里达州劳德代尔堡市）执教19年，担任教师、行政管理和教员发展管理工作。盖尔获得哥伦比亚大学师范学院博士学位，主要研究教师领导力和专业学习社群。