本书作者将监管视作加强教师的“超级视觉”，看到并反映其在为提升教学传达“非判断方法”教学中的一种步骤。完整的更新和修正，这本畅销书显示了新的以多样化和区别教学为中心的研究工具。为相同焦点设置的成对工具、监管可选方法的新案例研究、揭露强调英语语言学习者和杰出学生的情景短剧、课堂用的总结性小纸条和观察表、巩固材料和概念的反映以及显示42个质量和数量的观察工具，《美国教学质量监管与督导》鼓励了关键监管与督导技巧实践的发展。  

　　《美国教学质量监管与督导》每一章都提出了接触并挑战学习者的问题。实际的个案展示了各种信条与实践之间的关系，并描述了始终贯穿官僚作风的教学实践的个人和组织障碍。每一章的思考活动都提出了具有挑战性的问题，激发兴趣并鼓励学习者大胆提出并批判性地评估自己的信条。《美国教学质量监管与督导》还通过一系列挑战性活动提供了技能的发展。在初始阶段，学习者在一个辅助性的课堂环境中试验各种策略。

    苏珊·沙利文（Susan Sullivan）：埃尔米拉学院学士，约翰?霍普金斯大学艺术硕士，哥伦比亚大学师范学院教育学硕士和教育学博士，曾于约翰?霍普金斯大学浪漫语言系执教十年，现任纽约城市大学史丹顿岛学院教育系主任。

    杰佛里·格兰仕（Jeffrey Glanz）：纽约城市大学学士，哥伦比亚大学师范学院文学硕士和教育学博士。他曾经当过学校教师、系主任和校长，发表过《教学101》（Teaching 101）等20部著作，现任耶希瓦大学教育与管理研究生院系主任。